为什么要观察和分析幼儿的游戏活动

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游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。

通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。

心理体验

游戏的心理体验构成成分有：

①兴趣感。游戏是为外界刺激物所捕捉、占据的活动，是一种情不自禁地被卷入或被吸引的状态。

②自主感。儿童是游戏活动的主人，不能由成人决定幼儿该做何种游戏，所以，幼儿园玩具柜应向儿童敞开，由幼儿自己选择玩具。

③成就感(胜任感)。儿童在游戏中可以体验到自己的力量，比如在玩沙水游戏中，当幼儿自己修建一个水库成功时，会像一个工程师完成一项设计一样兴高采烈。

④幽默感与愉快感。这两种心理体验可以培养幼儿良好的个性品质。

(1)观察是了解儿童的最重要的手段。幼儿用语言表达自己的能力弱，对其自身状态的把握能力也很弱。只有通过教师观察，才能认识和了解幼儿各种行为表现和他们的情感需要。因此教师必须具备观察能力。

(2)幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。

(3)教师的观察主要包括一日生活中的随机观察和根据观察内容进行有计划的观察。

幼儿行为观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。具体内容如下：

一，幼儿行为观察含义：

“观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究（包括自然科学、社会科学、人文科学）的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物这么一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。”

二，观察包含以下信息：

(1）观察是人类认识世界的最基本的方法;

(2）观察不仅是通过感觉器官进行感知的过程，而且还是需要通过大脑加工得出结论的过程。

(3）观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察（一般观察）和作为科学研究手段的观察（专业观察）。

三，观察过程的要素:

(1)注意

注意是指一个人的感官和思考集中在某一对象上。当环境中某个事物吸引了人的注意，引发了这个人的好奇，就会产生获取更多信息的想法，这就是观察的开始一一注意。

2)对象与背景

引起注意的事物就是对象，其他虽然同时存在，但并不被注意的事物就是背景。注意对象和背景环境有着千丝万缕的联系，是相互影响的。

(⑶)主观参与

人的内在动机、情感及价值判断对观察活动的参与就是主观参与。观察时保持客观性十分重要，但是也不能把主观参与看做是坏事，主观参与可以增强观察的动机，并通过推测、分析、归纳，使客观事实不停留在琐碎的状态。

(4)判断和结论

在观察进行中，根据客观事实和主观的想法，给予客观对象一个意义，这便是判断。观察判断可能是观察过程中暂时的有待验证的想法，也可能是最后的结论。

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