一年级语文上册识字4的课件

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苏教版一年级语文上册识字4的课件1

　 教学目标:

　1． 认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。

　3．有感情地朗读和背诵韵文。

　 教学重难点

　图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。

　教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。

　课时安排：两课时

　 教学过程：

　 第一课时

　课时目标：

　1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

　2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

　一、导入新课

　1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

　2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

　3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

　二、初读韵文

　我的十分钟

　自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

　3、[出示] 韵文

　△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

　▲指名读，正音。

　▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

　三、看图学字、学词

　1、[出示] ，同学们，谁能指着告诉大家，你认识的它们中的谁呀？

　△ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫

　蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）

　▲指名读，读准字音。

　▲去拼音开火车读。

　四、交流了解到的昆虫情况

　1、（指）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

　2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

　★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

　★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。

　★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

　★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。

　★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

　3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?

　师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。

　五、指导书写

　1、虫 天 牛

　▲指名读，读准字音。

　▲学生看笔顺表，描红。

　 第二课时

　 课时目标：

　根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。

　一、复习导入

　▲复习三四两行词语，开火车读，正音。

　▲用虫、 天、 牛、口头组词。

　二、学习韵文

　▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？

　师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）

　3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫 （出示：观察）

　4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”

　5、小朋友在什么地方观察和采集呢？

　6、出示：田野 树林 花丛

　7、这些词语会读吗？指读、齐读。

　三、说话练习我的十分钟

　1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？

　2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（ ）。

　▲自由说

　▲指名说，教师点评

　▲同桌互说

　四：写字教学

　▲指导书写：田 蚂 蚁

　▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。

　▲教师范写，学生描红

　▲完成《习字册》

　五、课外拓展

　1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。

　 板书设计：

　识字 4

　智慧瞬间:

苏教版一年级语文上册识字4的课件2

　 教学目标：

　1.学会本课生字，认识只识不写的字。

　2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　 教学重点：

　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　 教学难点：

　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　 课前准备：

　1.自制课件。

　2.收集这六种昆虫的有关资料。

　3.发习字册。

　教学时间：2课时

　 教学过程：

　 一、导入新课

　夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

　二、看图入境，学习第一行词串

　1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本。）

　（1）昆虫

　看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的.已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。

　(2)采集

　为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子 采树叶）这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。

　（3）观察

　还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。）出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢？请你说一说。

　2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。

　你能用上这三个词说一句话吗？

　三、图中识物，学习第二行词串

　同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？

　1.课件出图，相机学习词语。

　（1）田野

　放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

　田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

　（2）树林

　放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音。

　（3）花丛

　放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”。

　2.整体诵读词串：田野 树林 花丛

　聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗？

　四、词语巩固

　1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

　田野 观察 采集、 树林 花丛 昆虫

　2.认读生字：集 昆 野 虫 田

　小老师带读，齐读。

　五、指导写字

　1.出示田字格中的生字：虫 田

　2.你能给它们找个朋友吗？

　3.怎样记住这两个字？

　4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢？

　“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

　虫

　“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

　田

　5.学生描红、临写。

　6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

　六、作业

　同步导学

　 第二课时

　一、导入情境

　今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察 采集 昆虫田野 树林 花丛

　二、看图学词

　1.整体认读第三四行词串。

　（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫？

　相机点击课件出示带拼音词：

　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？

　(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。

　(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。

　2.看图分别认读词语，感悟词义。

　（1） 蝴蝶

　课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。）

　这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗？

　(2)天牛

　又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)

　(3) 蟋蟀

　听，又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）

　(4) 螳螂

　课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗？读准后鼻音。请学生观察螳螂，介绍。（螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。）

　(5)蚂蚁

　课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读？蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）（蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）

　(6) 蜻蜓

　课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。）（蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。）

　3.再次感情朗读三四行词串。

　三、诵读全课韵文

　这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！

　课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。（师解说）

　小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。

　五、书写生字

　1.生字认读：蚂 蚁 天 牛

　2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构)

　3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。 再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。

　4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词？笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。

　六、布置作业

苏教版一年级上册语文《哪座房子最漂亮》听课记录

　一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿

4、榜样示范。

五、课前准备：生字卡片、动物、小蜻蜓道具、网球拍网袋等

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题

四、初读课文

1、自由读儿歌，读准字音。

2、指名读课文，纠正字音

3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五：学习生字：

1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：（我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。）两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的下面。齐读二遍。

一年级语文 《哪座房子最漂亮》

一、 出示课文、读题

1、 读题，突出哪个词

2、 齐读

（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）

二、 初读文本，感知

1、 老师读一句，生读一句

2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”

哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！

3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！

4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？

“红红的花”对——

“清清的水”对——

…………

同桌互相对对

全班交流一下

5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！

6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。

7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？

放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。

（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）

三、 学习生字、词语

1、 多媒体出示词语，齐读

2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。

3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。

A、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验）

B、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮

“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）

C、“哪”------“那”

师亲切地问：你在哪里？

生：我在那里。

（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）

E、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？

生：小方家的房子。

师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。

生找到“屋”，男女生区别读一读。

F、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？

师：在班级里找找“青颜色”在哪？

（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）

师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？

G、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“

（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）

H、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）

师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”

J、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？

师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）

K、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）

4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）

四、 打开课本，再读课文

（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）

学生再读一遍课文。

五、 学写生字。（5分钟）

1、 准备好生字本。提醒要用2号本。

2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空

3、 再写！

（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

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