四年级下册语文第8课主要讲一件什么事-

网上有关“四年级下册语文第8课主要讲一件什么事?”话题很是火热，小编也是针对四年级下册语文第8课主要讲一件什么事?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

先申明：是四年级下册的语文书中的第7课尊严的课文

一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”

年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

部编版四年级下册课件：《新奇的纳米技术》

#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学要求：

　1、学习本课生字新词，积累词汇。

　2、正确流利有感情地朗读课文。

　3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。

　重点难点：

　抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。

　课时划分：

　两课时。

　第一课时

　教学过程：

　一、听歌、谈话、导入新课。

　1、播放《西游记》？主题曲，引发回忆。

　2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？

　3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。

　4、板书课题。

　二、质疑导读，学习生字。

　1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？

　2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。

　分段指名读课文，集体评议、纠错正音。

　初步解疑。学生练习正确地读课文。

　理清文章脉络。

　分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果

　三、学习课文第一部分，了解借宝原因。

　1、指名读课文第1、2自然段。

　2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？

　3、学生齐读课文第1、2自然段。

　4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。

　5、练习有感情地朗读课文。

　四、结束课堂。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。

　2、听写有关词语。

　3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。

　二、继续学文，了解借宝的过程与结果。

　1、学生默读课文3到6自然段。

　2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？

　3、指名反馈。

　4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？

　5、指名发言。

　6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？

　7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？

　8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

　9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。

　10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？

　11、学生齐读最后一个自然段。

　12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。

　13、学生有感情地齐读最后一个自然段。

　三、总结拓展，表演谈话。

　1、学生练习有感情地分角色朗读课文。

　2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）

　3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。

　4、组织谈话，进一步认识孙悟空。

　板书设计：

　孙悟空龙宫借宝

　九股叉（拿、耍）――太轻

　方天戟（接、比划）――太轻

　金箍棒（提、使）――称手

　

篇二

　教学目标：

　1、浏览课文，捉住对孙悟空的言语、动做、生理等方里的描写，了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。

　2、在死读课文的底子上，依照内容提目简单复述课文。

　3、了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。

　教学重点：

　分角色、有豪情天诵读课文。

　教学难点：

　依照故事的死长，拟完提纲，复述课文。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、导进新课，课题质疑

　1、播放《西游记》中石猴出世的部分。

　由播放电视剧《西游记》的开首部分，引出教死们皆十分喜好的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）

　2、看课题质疑（谁、什么中间、干什么）。

　二、初读课文，团体感知

　1、自由浏览课文，读准字音，把句子读畅达、流利。

　2、自由浏览课文，了解文章重要写什么内容，按什么次第写的。

　3、指名读课文，为每段拟一个小问题，弄清段与段之间的联络。

　（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝贝。）

　三、粗读课文，读中感悟

　（一）策划借宝

　1、指名读课文第1自然段。念：孙悟空为何要往龙宫借宝？

　2、小组计议：孙悟空是若何“策划借宝”的。

　3、同桌互读课文。谈谈在那部分课文中，您对孙悟空有了哪些了解。

　4、练习有豪情天朗读第1自然段。

　（二）借宝途中。

　1、教死自由浏览课文第2自然段后回覆：孙悟空碰到了谁，他们是怎样做的？

　2、练习有豪情天朗读第2自然段。

　（三）借到宝贝。

　1、教死朗读3、4自然段。

　2、思虑：孙悟空在龙宫里试了几样武器，成绩若何？

　3、指导了解、感悟。

　那些武器各有多重？

　孙悟空是怎样样试用那些武器的？

　4、绘出对孙悟空借宝时动做、言语的描写，说说您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。

　5、孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎样看待的？联络上下文了解词语“瑞气腾腾”“驾轻就熟”“称心快意”，体味金箍棒的偶特与孙悟空对金箍棒的喜好。

　6、练习有豪情天朗读第3自然段。

　7、教死齐读最初一个自然段。念：哪句话表示了孙悟空的努力？

　四、回回团体、拓展延长

　1、教死浏览全文，堆集词语。

　2、说说喜好孙悟空的哪些中间？

篇三

　教学目标：

　1．阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。

　2．在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。

　3．认识8个生字，会写12个生字。

　教学重点：

　分角色、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学时间：

　两课时。

　教学流程：

　第一课时

　一、导入新课，课题质疑

　1．播放《西游记》中石猴出世的部分。

　由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）

　2．看课题质疑（谁、什么地方、干什么）。

　二、初读课文，整体感知

　1．自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。

　2．自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。

　3．指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。

　（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。）

　三、精读课文，读中感悟

　（一）策划借宝。

　1．指名读课文第1自然段。想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？

　2．小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。

　3．同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。

　4．练习有感情地朗读第1自然段。

　（二）借宝途中。

　1．学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？

　2．练习有感情地朗读第2自然段。

　（三）借到宝物。

　1．学生默读3、4自然段。

　2．思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？

　3．引导了解、感悟。

　这些兵器各有多重？

　孙悟空是怎么样试用这些兵器的？

　4．画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。

　5．孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

　6．练习有感情地朗读第3自然段。

　7．学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴？

　四、回归整体、拓展延伸

　1．学生阅读全文，积累词语。

　2．说说喜欢孙悟空的哪些地方？

　第二课时

　一、练习复述，巩固课文

　1．以小组为单位练习复述课文。

　2．引导学生掌握复述方法进行复述。

　3．学生复述，大家评议。

　二、打好基础，积累内化

　1．把描写孙悟空的语句有感情地朗读出来。

　2．学生独立完成自选词语。

　三、学习生字

　1．教师出示生字课件，开火车认读并组词。

　2．小组讨论本课生字在读音和书写方面要注意什么，并进行分类。

　3．教师强调识字难点。范写“称”“念”其他生字生自由练写。教师重点指导共性的问题。

　4．做识字游戏。

　四、回顾课文，扩展阅读

　1．学生分角色朗读课文。

　2．阅读《阅读》书中的相关文章。

语文课文《跳水》教学反思

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来部编版四年级下册课件：《新奇的纳米技术》，欢迎各位参考借鉴！

篇一部编版四年级下册课件：《新奇的纳米技术》

　教学目标：

　1.能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米技术”，以及纳米科技的广泛应用。

　2.理解文章结构，能利用规律概括段落大意。

　3.能收集相关资料，并根据文章内容提出自己的疑问。

　4.会用关联词来介绍一样物品。

　5.激发学生爱科学、学科学的热情。

　教学时间2课时

　导学单：

　1、这篇课文我已经读了()遍，自己认为读得(A.正确流利B.基本流利C.不太流利)

　组内伙伴评价：(A.正确流利B.基本流利C.不太流利)

　2、我已经会认读这些新词：

　除臭技术微观对象纳米缓释技术长度度量单位这种大小的物质纳米自清洁技术碳纳米管纳米管储氢气纳米吸波材料探测雷达波

　3、我要提醒大家容易读错的词语有

　4、读了课题《新奇的纳米技术》，你知道了什么?有哪些问题要与大家交流?

　导学过程

　基础部分

　(学习程序：课前通过自己独立学习，完成基础部分及要点部分会做的内容，课内小组交流基础部分，后展示、点评。时间约10分钟)

　一、谈话引入，激发兴趣

　1.今天我们来学习一篇新课文《新奇的纳米技术》(板书课题)。

　2.以前听说过“纳米技术”吗?“新奇”的意思?说说生活中你有没有遇到过新奇的事物。

　二、通读课文，了解大意

　1.检查课文朗读。

　出示课文中的科技术语和句子。先组内相互听读纠正，然后全班交流。

　词语：除臭技术微观对象纳米缓释技术长度度量单位这种大小的物质纳米自清洁技术碳纳米管纳米管储氢气纳米吸波材料探测雷达波

　句子：纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。

　纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。

　2.自由交流：读了课文，你知道了什么?

　3.自学了课文后你有什么问题想问?

　重点部分

　(学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约17分钟。)

　三、细读课文，深入理解

　(一)学习第一自然段。

　齐读第一段，读了这一段你有什么问题吗?(微米、纳米是什么?)

　(二)学习第二自然段。

　1.自读第二自然段，想想：课文这一段主要讲了什么呢?(纳米是一种很小的长度计量单位和什么是纳米技术。)

　2.品读句子，感受说明方法。

　纳米是非常非常小的长度度量单位，非常非常小。

　纳米是非常非常小的长度度量单位，1纳米等于十亿分之一米。

　你觉得哪句话写得更明白形象些?为什么?(用了列数字的方法)

　文章中还有哪些句子也是生动地向我们介绍了纳米是很小的长度度量单位?

　3.理解“顾名思义”的意思。(智能手机、平板电脑、混合动力汽车)

　4.理解：纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。

　你理解这句话吗?来说说哪些词语不懂?(纳米尺度、微观对象)

　缩句练习。

　5.你觉得这句话是围绕着哪句话来写的?从文中用——划出。分析总分段式的特点。根据规律，找到3、4、5的总起句，说出主要内容。

　(三)学习第三自然段。

　1.自读这本段，从文中找一找，作者举了哪些例子来说明纳米技术就在我们身边。(冰箱的涂层、纳米领带、纳米彩旗)

　2.细读这些例子，说说运用了纳米技术后，有哪些神奇的效果。

　关联词练习：既又无论始终

　拓展部分

　(学习程序：读写结合，小练笔，可根据课堂实际情况，安排在课内或课外，时间5分钟左右)

　仿写片段：纳米技术就在我们的身边。(纳米雨伞雨衣、纳米牙刷)

　纳米雨衣伞是雨伞与雨衣的结合体。纳米雨伞收伞有三折伞和直杆伞的收伞形态(简单说，收伞时有长短两种选择)。纳米雨衣可由纳米雨伞转变而成，纳米雨衣又不同于一般的雨衣，因为纳米雨衣可以保证从头到脚绝对不湿。因为纳米材料，所以这雨伞可以一甩即干，雨伞转变为雨衣后，这雨衣也只需穿戴着轻轻一跳也即可全干。

　仔细观察使用图，看看纳米牙刷有什么特点?仿写一个片段。

　

篇一部编版四年级下册课件：《新奇的纳米技术》

　教学目标:

　1、整体感知课文内容,理清文章条理，准确、流利地有感情的朗读课文。

　2、抓住关键语句，了解纳米相关知识，以及纳米技术在人们生活中的使用。

　3、通过本课的学习，激发学生热爱科学、学科学的精神，培养准确的科学观点。

　教学重点：

　1、培养学生通过各种渠道收集信息的水平了解纳米相关知识。

　2、自主、合作探究“纳米技术新奇”的具体体现。

　教学难点：

　1、培养学生通过各种渠道收集信息的水平。

　2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。

　教学准备：

　1、收集相关纳米知识的课外阅读材料.

　2、多媒体课件.

　教学过程：

　一、视频导入,激发兴趣.

　看视频。同学们这是哪部电视剧中的镜头?《西游记》里,孙悟空变成一只虫子瞬间随意消逝变化落入铁扇公主的茶杯里，孙悟空进入铁扇公主肚子里的镜头。现在所有这个切**中的镜头都不是在科幻世界里,不是在神话故事里,而是在离我们只有几年之遥的纳米时代!那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解相关这方面的知识?今天我们大家共同走进《新奇的纳米技术》这篇课文，去感受纳米技术的新奇。多媒体出示课题。

　伸出手指和老师一起书写课题，齐读课题。

　同学们，当你读了这个标题，你最想知道些什么?

　(学生可能会说：什么是纳米?什么是纳米技术?纳米的新奇具体体现在哪些地方?)

　二、出示目标：

　1、整体感知课文内容,理清文章条理，准确、流利地有感情的朗读课文。

　2、抓住关键语句，了解纳米相关知识，以及纳米技术在人们生活中的使用。

　3、通过本课的学习，激发学生热爱科学、学科学的精神，培养准确的科学观点。

　三、检查预习。

　我会读。

　纳米微米显微镜碳纳米管癌症病灶

　四、初读课文，读准字音，读通句子。

　1、思考：这篇课文主要讲了相关纳米的哪些知识?

　简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　2、理清文章条理，课文分为几部分?

　课文分四部分：

　第一部分：(第1自然段)总讲21世纪是纳米的世纪。

　第二部分：(第2自然段)具体介绍什么是纳米技术

　第三部分：(第3-4自然段)在我们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人更健康。

　第四部分：(第5自然段)不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。

　五、默读第2自然段，什么是纳米技术?边读边画句子。

　课件出示：

　这种小小的物质拥有很多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。

　1、这种小小的物质有多小?纳米?

　课件出示：

　纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　师纳米技术就是研究这么小的物质变化的特性。

　师补充说明：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米)，感受纳米这个长度单位本身的微小。

　2、这段话围绕那句话来写的?采用了哪些说明方法?

　师小结：纳米技术很神奇，把我们的感受放入这段话读一读。

　六、阅读探究(第三部分)，出示学习提示：

　1、自由朗读课文，找出每段话的中心句。边读边画出我们身边哪些方面使用了纳米技术?说一说，从中你感受到了什么?

　2、四人小组选一个喜欢的自然段合作交流，用简洁的语言说说纳米纸有那些神奇之处?把感受送入课文读一读。

　3、汇报探究结果。(第三自然段)课件出示：

　纳米技术就在我们的身边。冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。

　生1我们小组展示第三自然段，中心句是：纳米技术就在我们的身边。保质期?

　生2家用电器、碳纳米管、战斗隐形飞机上能够采用。

　生3我们是从这几个句子体会到的。读句子

　生4谈感受。纳米技术的使用让我们的生活更加幸福、方便……欣赏小组的朗读。课件出示。

　四人小组汇报展示第四自然段。课件出示：

　纳米技术能够让人们更加健康。利用极其灵敏的纳米检测技术，能够实现疾病的早期检测与预防。未来的纳米机器人，甚至能够通过血管直达病灶，杀死癌细胞。生病的时候，需要吃药。现在吃一次药最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药能够管一周，甚至一个月。

　生1中心句病灶?

　生2医学上采用纳米技术检查身体、纳米机器人做手术能够大大减轻病人的痛苦。纳米缓释技术延缓药性。

　生3读句子

　课件出示。

　师小结：的确，近几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的使用，必将是健康生活的好帮手。纳米技术正在改善着、提升着人们的生活质量。

　七、纳米技术对于人类的发展前景如何?齐读最后一段。课件出示：

　纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。

　在不远的将来说明了什么?衣食住行说明了什么?

　八、纳米情报站，展示神奇

　把教师收集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：

　课件出示：资料说明

　1：美国已研制成功的“自净”玻璃;2：

　3：4：5：6：

　师小结同学们欣赏了这么多，让我们深切得感受到21世纪必将是纳米的世纪。

　课件出示：

　纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪。

　纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。

　齐读，感受首尾照应。

　九、拓展延伸

　大胆想象，创造神奇(多媒体展示标题)

　同桌两人开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

　1、小组交流;

　2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

　师小结：同学们的想象是即大胆又神齐，老师相信在科技飞速发展的今天，你们的大胆想象一定会变为现实，在不久的几年时间内纳米技术改善着、提升着人们的生活质量，一定是人们健康生活的好帮手。

　十、同学们学习了这篇课文你们有什么收获?

　师总结：作者用简洁生动的语言向我们介绍了纳米、纳米技术等科学知识,并采用列数字、下定义、举例子等说明方法满怀激情的向我们展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的新奇，体验了阅读的快乐。

　十一、科海冲浪，搜罗神奇(作业)

　1、请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

　2、请同学们学习《新奇的纳米技术》的写作方法，写一写你发明的利用纳米技术制作的生活中的物品。

　板书：

　纳米(小)

　纳米技术(高)｝改变生活

　应用前景(广)

　

篇一部编版四年级下册课件：《新奇的纳米技术》

　教学目标：

　1、准确、流利地朗读课文。

　2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识;

　3、自主、合作探究“新奇”的具体体现;

　4、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神;

　教学重难点：

　重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现;

　难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。

　教学准备：自制课件

　教学流程：

　一、激趣导入

　(把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界)

　1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

　2、归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的!多媒体展示(1)[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《新奇的纳米技术》，多媒体出示标题：新奇的纳米技术。

　3、提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么?

　(学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等)

　二、初读课文，整体感知。

　什么叫纳米

　什么叫纳米技术

　什么叫纳米机器人

　阅读汇报(1)学生自由回答

　归纳小结：

　纳米：是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　纳米技术：就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

　(二)再读课文，体会说明方法。

　1、列数字：

　1)、纳米是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。

　2)、纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

　2、作比较：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　3、举例子

　1)、冰箱中的纳米涂层;

　2)、碳纳米管天梯;

　3)、纳米机器人。

　三、细读课文，感受“新奇”。

　1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现;

　2、小组交流;

　3、汇报探究结果：(多媒体出示)

　1)、冰箱中的纳米涂层;

　2)、碳纳米管天梯;

　3)、纳米机器人。

　归纳小结：并板书

　四、拓展延伸

　大胆想象，创造神奇(衣食住行)

　开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。

　1、小组交流;

　2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

　五、纳米情报站，展示新奇

　把教师收集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：

　1：美国已研制成功的“自净”玻璃;(这种玻璃的神奇之处全在于它穿上了40纳米厚的二氧化钛“外套”，相当于头发丝粗细的1/1500。自净玻璃上的纳米膜与太阳光线中的紫外线反应，会产生双重作用：其一是催化作用，即能够使可见光中的远紫外线分解落在玻璃上的有机物，使有机污物化为乌有;其二它能使玻璃表面变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉玻璃表面的脏物。通常，这个涂层被光照“充电”5日后，夜间也能工作。)

　2：中国研制成功的纳米材料陶瓷;

　3：纳米汽车坐垫

　六、布置作业：

　这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解相关纳米科技的最新进展吗?请查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

四年级下册语文第8课大段意思

　作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的语文课文《跳水》教学反思（精选9篇），欢迎阅读与收藏。

语文课文《跳水》教学反思 篇1

　这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。

　兴趣是学生学习的最大动力。教师在上课伊始，首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。怎样才能抓住学生的心呢？这就要靠教师新颖的导入了。在这节课中，我是这样导入的：2008年，奥运会将在我国北京隆重举办，跳水是奥运会上的一个非常精彩的比赛项目。我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。今天，我们所学的《跳水》一文比一般的跳水运动还要惊险。学生听了老师的导入语，就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事，从情感上调动了学生的学习兴趣。

　本课的教学我并不是按部就班地进行。教师激趣导入后，让学生观看全文的视频朗读并说说印象最深的部分，从而直奔重点段的学习（4、5、6自然段）。

　在学习4、5自然段时，出示这两个自然段的内容，让学生通过反复研读理解重点的语句。如抓住“逗钩挂”动词，理解反映孩子危险处境的句子。并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前，从而加深印象。

　在理解文本的基础上，我重视训练学生的口语表达能力和思维能力。如课上进行拓展思维练习：还有什么解救孩子的办法？船长逼孩子跳水时是怎么想的？设置了情境表演：孩子被救上来以后，船长、水手和孩子都会说些什么？本环节的教学取得了意想不到的效果。我让两个小组的同学上台表演。同学们演得很投入，完全沉浸在当时的情境中，其他同学看了他们的表演过后。了解到了船长是一个机智、办事很果断的人，也明白了这个故事告诉我们的一些为人处事的道理。

　在教学前，教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。这样我们的教学才会收到意不到的效果。

语文课文《跳水》教学反思 篇2

　《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。因为课文大量篇幅在讲孩、猴子、和水手的关系，最后出现船长。课文描写较少。这样，学生在理解上往往就会停留在故事的表面，不能正确体会故事要告诉人们的深刻道理。

　在教材处理上，我先让学生从整体上把握事情的起因、发展、高潮、结局。因此我在让学生初读课文时就思考：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事？这样学生把全文贯穿了起来。

　在教学中，我组织学生围绕这几个问题深入学习课文内容。第一个问题“猴子为什么拿孩子的帽子”上，我带着孩子们学习文章的第一、二自然段，勾画出重点句：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来”，理解关键词“取乐“和”“放肆”后追问：“水手为什么拿猴子取乐？”，回读“这一天，风平浪静……”弄清天气好，水手们心情好，所以拿猴子取乐，再有感情地读：“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来”，最后总结问题：“猴子为什么拿孩子的帽子”。

　在处理好第一个问题的基础上，我让孩子总结出学习方法：

　1、抓住重点句，理解关键词。

　2、联系前后文分析问题。

　3、有感情地读一读。

　4、总结问题。接下来在处理第二、三个问题：“水手为什么不救孩子？”“船长为什么拿枪逼着孩子跳水”上请孩子们分学习小组用处理第一个问题的学习方法自学，讨论，汇报；老师适时地引导感情朗读。最后总结全文，讨论“为什么以《跳水》为题？课文主要人物是谁，作者的写作意图是什么？”

　当《跳水》一课的教学接近尾声时，学生们都认为船长的做法正确，这时一个学生的发言却引发了一段议论：有的学生认为船长的做法不一定行得通，因为课文图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重伤。有学生说：“对呀，孩子又没有经过训练，怎能保证他一定会跳到不里呢”

　我没有想到学生会从这个角度考虑，一时不知从何着手引导学生理解舰长的做法的正确性。

　在阅读教学中，对学生进行创造性思维的训练显得越来越重要，但是，这种训练应该如何与正确理解课文内容结合起来呢？这就需要教师善于捕捉时机，创造性地把握教材。

　学生在提出自己独到的看法时，我最初的想法是跳过去，留作课后作业，让学生想一想还有什么好的办法帮助孩子脱险。可进而又想，这不正是一个训练学生的创造性思维的好时机吗？所以我抓住教学时机，鼓励学生求异思维，围绕这个论题各抒己见。学生说出可能的或不大可能的解救方法就是创造训练的一个过程。接着通过讨论，排除那些不合理或不可能的解救办法之后，“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其现实的可行性，这是思维的集中，即符合思维，由此进一步理解船长的果敢精神。这时，再继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能及时想出“跳水”的办法来？这样的分析综合，使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。

语文课文《跳水》教学反思 篇3

　《跳水》这篇课文是北师大版四年级下册第8单元的第一篇主体课文。记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。

　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在阅读课上，学生的第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践交流，从而内化课文的语言材料及其丰富内涵，并学会阅读。”四年级学生年龄小，知识和生活阅历都有限，在阅读教学中，很多时候是不可能直接理解人物的心理活动。所以本课教学我将重点放在了通过教师引导，让学生品读重点词句，体会孩子的心理变化过程，以及体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的人格魅力上。

　在教学过程中，我设计了7个环节。进行两次试讲，修改之后，第三次在外校进行公开课。

　首先引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。在学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，我出示了议题：试着找出文中对孩子的神态、动作和语言描写，体会他的心理变化过程。此处采用小组合作的形式，品味重点词句，并在ppt出示箭头引导孩子体会孩子的心理变化。接着我让学生找出描写孩子处境危险的句子。学生找到了“甲板上的水手全都吓呆了”“即使拿到帽子，也难以回转身。”等，理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会情感。最后让学生说说在危急时刻，船长是怎么做的：想象一下，当时船长是怎么想的？学生从而想到：孩子掉在甲板上，必死无疑；跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。用枪逼孩子跳水，是不让他因惧怕而犹豫，因犹豫而拖延时间，拖延时间，有可能掉在甲板上，就意味着死亡。读到这，我们不得不对船长的机智和果敢产生敬佩之情。在学完课文，我让学生说说从故事中获得的一些有益的启示，孩子得救后，船长、水手、孩子可能会说什么。

　如果这堂课满分是100分的话，我会给自己打70分，上完课，参考评课老师的意见思考之后，反思了一些课堂上存在的问题。

　一、在“自主读识”—“检测词语”环节，在检测课文词语时相机教学多音字“咽”，此处我只是进行了口头教学，没有把多音字呈现在ppt上，也没有进行板书。如果提前把它显示出来，孩子掌握的会更加扎实。

　二、在找学生朗读孩子处境危险时，虽然也找了几个同学读，但是有的地方读的感情不到位，没有充分表达出作者所描写的那种情况紧急处境危险。主要原因是指导朗读时引导语言单一，如果老师用生动的语言去引导一下，如当一个学生读得不到位，根据学生回答出的感受，教师可以引导：老师听出来了，水手们真紧张！

　三、忽略了引导孩子体会事情是如何一步一步发展的。在引导学生体会孩子心里变化过程之后应该顺势提出：孩子为什么会遇险？找出推动事情发展的因素。水手、猴子、孩子缺一不可。猴子在水手的取乐中放肆起来，去逗孩子，而孩子在猴子的戏弄中，在水手们的笑声中恼羞成怒、失去理智，最终将自己至于险境。

语文课文《跳水》教学反思 篇4

　周一，新的一周的开始！今天给五年级学生教授的是《跳水》一课。首先，我提前十分钟开课，检测周末古诗背默情况，从参与的孩子们来看，掌握情况较好。导入课题后播放课文朗读，强调一下课前准备就进入转播课堂。在转播课堂中，“我会读”的生字让孩子们借助语音发送到群里，“我会写”的生字让孩子们练写。

　胡老师在本课重点讲授如何理解词语意思，并且根据课文内容来举一反三的给孩子们进行方法的指导。（联系上下文，结合生活实际经验）。因为上周提前观看过“名校课堂”的网络授课，所以我针对胡老师讲授的理解词语方法设计了针对性的练习题—读意思猜词语。

　在课后练习中孩子们的正确率也是很高的。本节课跟孩子们课堂上有语音、、选择题等互动形式，不仅检测大家的学习情况，而且调动学生积极参与到课堂中来。但是在时间把握上有些超时，这也需要我提前备课时对课堂环节进行更合理的安排。

语文课文《跳水》教学反思 篇5

　《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，是一篇故事性极强的课文，情节跌宕起伏，学生乐于学习。课堂上因为环节设计的合理，问题提得精当，课堂上学生积极踊跃，课堂效果好。

　亮点一：在课上我从课题入手，引导学生进行质疑，从情感上调动学生的学习兴趣，然后让学生按照事情的发展顺序，从起因、经过、结果三个方面复述故事内容。为了使学生更好地理解孩子如何步入险境，我利用板书梳理了孩子、猴子和水手之间的关系，并且让学生把描写猴子动作的词语画下来，从而走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件有自己的想法，得出孩子是在水手的笑声和猴子的放肆中一步一步走入危险之中。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：如果你们此刻在船上，你会怎么去救孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。

　亮点二：教学接近尾声时，我向学生提出了这样的问题：读了这篇课文，你想到了什么？学生根据自己最深切的体会畅所欲言。有的说遇到危急的情况要像船长那样冷静果断地采取措施；有的说开玩笑要注意分寸。当说到船长的儿子时，大家的看法就多了，有的说当一个人的自尊受到伤害时应冷静处理不要意气用事；有的说这个孩子的行为不是勇敢；有的说做事要想想后果；有的说一个人要学会为自己解嘲；有的说一念之差会成千古恨；有的.说做错了事要有回头的勇气……我为学生的精彩发言暗自叫好，我为自己闪光的创意感到庆幸。学生虽小但是他们都有自己的思想，虽然很多要求他们做不到但是不等于他们不理解不认同。认同就是最好的开始！

语文课文《跳水》教学反思 篇6

　1、教学收获

　抓住动词，自学自演。

　在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。我请学生读一读，找出动词，提出问题，比较这些动词之间的差异，然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及神情。这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词避免重复，并要力求用得准确、传神，达到了较好的学习效果。

　2、不足之处

　反观整堂课教学，仍有一些遗憾：

　教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，很有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，摔下来不摔死也得摔成重伤。有学生说：“孩子已经发慌了，站在上面，方向也许都迷糊了，怎能保证他一定会跳到水里呢？”面对学生的突然提问，我当时不知从何着手引导学生理解船长的做法的正确性。

　3、改进措施

　在以后教学中，在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引 导语言要丰富，要根据学生的回答，加以引导。

语文课文《跳水》教学反思 篇7

　教学本节课，我首先由体育比赛中的跳水项目谈话引入后，出示课题，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。抓住重点段落精讲，突破教学重点难点。设计拓展练习，培养创新能力。

　一、在朗读，感悟，体验中突破重难点。在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分，引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，同时让学生做一些动作，进行想象和理解，提高学生的兴趣，从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、了不起。

　二、进行发散思维训练，培养学生创新能力。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，首先让学生自己想办法：“你有什么解救孩子的办法？”让学生都去思考，然后探讨这个办法是不是可行，真正引导学生深入学习课文。最后引导学生得出船长让孩子跳水的方法最好，使教学取得了良好的效果。

语文课文《跳水》教学反思 篇8

　这节课的 教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这 篇课文情节紧张、惊险，描写生动。

　本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。对文章重点内容及表现的主要 思想有了深入理解。学习效果较好。课上学生发言积极主动。

　这节课内容涵盖量较大，课上应注意时间的把握。在理解、激情的基础上，应重视有感情朗读的训练，训练学生的口语表达能力，并使学生能够在读中“思”达到深入理解课文 思想内容的目的。

　设计特色：⒈课上进行了拓展思维练习，如：还有什么解救孩子的办法？⒉设置了情景教学环节，如：假如当时你在场，你会想些什么？

语文课文《跳水》教学反思 篇9

　本次活动总体进行的很顺利，幼儿在活动中表现出来的积极性也很高，对于科学实验的探索也具有相当的好奇心，会主动的探索，去发现。

　幼儿在实验观察环节里对于教师的演示充满的疑惑，并且教师提问环节里幼儿也充分的表达了自己的想法，虽然对于托班幼儿来说很多回答都不找边际，但我认为这样的提问环节让幼儿更好的培养了他们的发散思维能力。在实验中幼儿还通过直接的感官的接触，更能使他们记忆深刻并且情趣浓厚。同时在孩子们的体验活动中，孩子们各自带着兴趣和需要直接和木珠接触。

　本次教学活动幼儿通过看看，摸摸等感官的使用在不知不觉中掌握了粗浅的探究方法和学习技能。孩子们由自我的好奇心开始去学会主动探索，从探索中获得到了知识，自然积累了经验。这也让幼儿在获取知识的途径里寻找到了快乐，让以后更有积极性的去学习，从玩乐中学到知识，让幼儿能够更加快乐的学习。之后这种学习经验又使活动升华，这其实也是我们老师的最终目标，让宝宝主动去学习，去观察、去认知、去生活、去创造。

　但在活动中我也发现托班幼儿年龄较小，所以注意力的集中时间较短，部分幼儿容易去玩乐水，而不是观察实验。在之后的活动中我也会做以改进，争取让幼儿的注意力更为集中。

课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求。

四年级语文下册第8课是《千年梦圆在今朝》，飞天梦想的实现过程是中华民族不断探索的过程，中国的航天事业取得骄人的成绩，我们每一个中国人都会为此感到骄傲和自豪，更应该感谢那些在自己的岗位上默默奉献，甚至献出宝贵生命的科研人员，正是他们的不懈努力才使得我们祖国的航天事业蒸蒸日上。

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