中班《什么时间》的数学教案

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什么时间？ 有《认识时间》

一、教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教材说明和教学建议

本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2. 推算经过的时间

四、 本单元评价要点

1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。

2、1时=60分

第一课时 认识时间

教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（1时）

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、动手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、写出钟面上的时间；

2、连一连

3、完成练习二十三1、2

五、课后小结：

教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。

　通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。

　教学目标： 1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

　2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　教学重点 ：时、分的认识。

　教学难点： 几时几分的认读。

　 教学准备：教 具――多媒体课件，时钟模型;学具――小钟。

　教学预设：

　一、复习引入

　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗? (课件出示婷婷的录像)

　师：看一看婷婷在干什么?

　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　师：她什么时间起床?你是怎么认的?

　她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢? (学生一一口答)

　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。(学生互相说一说)

　归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时;分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　二、指导探究

　1 、 用 5 分 5 分数的方法认识时间

　( 1 ) (课件出示)婷婷现在在干什么呢? (做操) 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15)，你们还会认吗?

　( 2 )是几时几分呢?谁会认?(学生尝试认读，并指导写出 9：15)

　( 3 )分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢? (学生尝试说) 我们来看看钟面上是怎么走的。 (课件演示)

　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　( 4 )分针指着数字 3 是 15 分 (出示钟面模型) ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗?同位互相说说，并在书上填出来。(学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上)

　2 、认识时、分的关系

　( 1 ) (指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看 (课件演示) 。

　( 2 )时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?

　板书： 1 时 =60 分

　( 3 )你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少?

　3 .新课小结

　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌!

　三、实践运用

　1 .小游戏

　小游戏――“我来拨钟你们说”

　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗? (师生互动)

　你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。 (生生互动)

　2 .婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗? (课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05)

　师：她在什么时刻参加什么活动? (学生说)

　这两个时刻你们还会写吗? (学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。)

　3 .拨一拨，说一说

　( 1 )这是少儿台的电视节目单(课件出示) ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢? (课件出示有时刻 2：55的钟面) 同学们请你猜一猜。

　( 2 )你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　4 .连线

　( 1 )电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。(课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻)

　( 2 )拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　( 3 )小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间?(学生说，课件出示并完成连线)

　四、全课总结

　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗?我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

　附：板书设计

　认 识 时 间

　1时=60分 2时40分 3时5分

　2：40 3：05

　三、教学反思

　用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

　师： (课件出示) 婷婷现在在干什么呢?

　生： 做操。

　师： 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15) ，你们还会认吗?是几时几分呢?

　生 1 ： 9 时 15 分。

　师：你还会认这个时刻，真了不起!

　生 2 ：还可以说 9 点一刻。

　师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢?

　生：我妈妈跟我说的。

　师：你是怎么认的呢?

　生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

　生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢?我们来看看钟面上是怎么走的。 (课件演示)

　师：分针怎么走的啊?

　生 1 ：分针走了 15 下。

　生 2 ：分针走了 15 个小格。

　师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

　反思：

　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢?

　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　活动一：认识时、分的关系

　师： (指着模型) 分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示) 。

　师：时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?

　生：可以用等号表示。( 教师板书： 1时=60分 )

　师：你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　活动二：从钟面上认读时间

　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗?( 教师拨钟学生认)认得真快!你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。( 学生相互开展活动 )

　活动三：从实际生活中认读时间

　师：这是少儿台的电视节目单 (课件出示) ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻 2：55的钟面) 同学们请你猜一猜。( 生猜，并说说如何认的)

　师：!你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。(学生活动 )

　反思：

　一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少?即让学生体会时、分的关系;二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻;

　三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。

小学一年级数学《 认识时间》优秀教学设计

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