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三年级数学公式如下：1、加法公式；2、减法公式；3、乘法公式；4、除法公式；5、分数运算公式。
1、加法公式：
加法是数学中最基本的运算之一，加法公式是计算两个或多个数相加的结果。基本的加法公式是：a + b = c，其中a和b是相加的数，c是它们的和。这个公式可以用于任何数量的数相加，只要将它们放在公式中相应的位置即可。
2、减法公式：
减法是加法的逆运算，它可以用于计算一个数比另一个数多多少或少多少。基本的减法公式是：a - b = c，其中a是被减数，b是减数，c是它们的差。这个公式可以用于任何数量的数相减，只要将它们放在公式中相应的位置即可。
3、乘法公式：
乘法是数学中用于计算两个或多个数相乘的结果。基本的乘法公式是：a × b = c，其中a和b是相乘的数，c是它们的积。这个公式可以用于任何数量的数相乘，只要将它们放在公式中相应的位置即可。
4、除法公式：
除法是乘法的逆运算，它可以用于计算一个数被另一个数除的结果。基本的除法公式是：a ÷ b = c，其中a是被除数，b是除数，c是它们的商。这个公式可以用于任何数量的数相除，只要将它们放在公式中相应的位置即可。
5、分数运算公式：
分数运算公式是数学中用于处理分数的基本工具。这些公式包括分数的加法、减法、乘法和除法，它们可以帮助我们理解和解决涉及分数的问题。
掌握这些公式对于解决分数运算和化简等数学问题非常有用。通过熟悉分数运算公式，我们可以更有效地处理与分数相关的数学问题，提高解题效率和准确性。
三年级数学错中求解加减法的公式
解答重叠问题时要用到数学中的一个重要原理——包含与排除原理，即当两个计数部分有重复包含时，为了不重复的计数，应从它们的和中排除重复部分。
例1：小朋友排队做操，小明从前数起排在第4个，从后数起排在第7个。这队小朋友共有多少人？
思路点拨
○○○●○○○○○○
如图：4＋7－1 = 10（人）
例2：同学们排队跳舞，每行、每列人数同样多。小红的位置无论从前数从后数，从左数还是从右数起都是第4个。跳舞的共有多少人？
思路点拨
每排（列）有：4+4－1 = 7（人）
共有：7×7 =49（人）
例3：把两段一样长的纸条粘合在一起，形成一段更长的纸条。这段更长的纸条长30厘米，中间重叠部分是6厘米，原来两段纸条各长多少厘米？
思路点拨 （30＋6）÷2 = 18（厘米）
答：原来两段纸条各长18厘米。
拓展训练：
1、学校组织看文艺演出，冬冬的座位从左数起是第12个，从右数起是第21个。这一行座位有多少个？
2、把两块一样长的木板钉在一起，钉成一块长35厘米的木板。中间重合部分长11厘米，这两块木板各长多少厘米？
3、两根木棍放在一起（如图），从头到尾共长66厘米，其中一根木棍长48厘米，中间重叠 部分长12厘米。另一根木棍长多少厘米？
4、两块木板各长75厘米，像下图这样钉成一块长130厘米的木板，中间重合部分是多少厘米？
5、三（5）班有42名同学，会下象棋的有21名同学，会下围棋的有17名，两种棋都不会的有10名。两种棋都会下的有多少名？
6、（1）三（4）班做完语文作业的有37人，做完数学作业的有42人，两种作业都完成的有31人，每人至少完成一种作业。三（4）班共有学生多少人？
（2）两块木板各长90厘米，像下图这样钉成一块木板，中间重合部分是15厘米，这块钉在一起的木板总长多少厘米？
希望可以帮到你
三年级数学错中求解加减法的公式如下：
1、被乘数×乘数=积。
2、被除数÷除数=商。
这两个公式分别用于解决乘法和除法的问题。在乘法中，如果被乘数或乘数扩大或缩小，积也会相应地扩大或缩小。在除法中，如果被除数扩大或缩小，商也会随着扩大或缩小，而除数扩大或缩小，商则会相反地缩小或扩大。
数学源自古希腊语μ?θημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
学习数学的重要性
数学是科学的基础。几乎所有的自然科学、社会科学以及人文学科都需要使用到数学。它提供了理解世界、解决问题和交流信息的重要工具。无论是物理、化学、生物、经济还是社会学，数学都扮演着至关重要的角色。
数学对于培养人的思维能力和逻辑能力有着至关重要的作用。学习数学可以帮助人们培养出严谨的思维方式，提高逻辑推理能力。这些能力在人生的各个方面，包括职业发展、日常生活以及做决策时都非常重要。
数学也是创新的关键驱动力。现代科技的发展离不开数学的推动，例如人工智能、计算机科学、大数据等都大量使用了数学知识和方法。掌握数学知识就是掌握未来发展的关键技能。
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我是西楚号的签约作者“昝奕同”
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