人自然社会属于什么课

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人自然社会属于综合性课程。

1、人自然社会作为小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，融科学教育、生活教育、社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

2、人自然社会课程是以自然环境、社会现象、历史人物、文化传承、民族风情等为基本内容，通过组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务、社会实践等活动，引导学生了解社会现象、探究社会问题、理解人与自然的关系，培养学生主动探究、团队合作、社会实践能力和创新精神的一门综合性课程。

3、人自然社会的学习要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛、课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。

人自然社会课好处

1、综合知识：人自然社会课的内容包括人文社会科学、自然科学以及生活常识等多个领域。通过学习这门课程，可以获得广泛的知识，了解不同领域的基本概念和原理。

2、跨学科能力：人自然社会课注重培养学生的跨学科思维能力和综合运用能力。通过综合分析和解决问题，培养学生的综合思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。

3、社会责任感：人自然社会课注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过学习社会发展、环境保护、法律法规等知识，培养学生尊重他人、参与社会公益事业的意识，使其成为有责任感的社会成员。

4、实践能力：人自然社会课通常结合实践活动，如社会调研、科学实验、文化体验等。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高他们的实践能力和动手能力。

小学阶段是综合。

小学既有综合课程，也有分科课程。分科：语文、数学、英语等，综合：科学、品德与社会等。要整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主、初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。

综合课程

我国新课程改革提出以后，小学阶段设置以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程，我国小学以综合课程为主。

综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

学科本位

又称综合性学科课程，这种课程的特点在于，它试图把那些具有相关性的学科知识整合起来，形成一种新的综合学科。比如，将植物学、动物学、生理学、解剖学融合为生物学，将地质学、自然地理、人文地理、历史地理融合为地理学。

社会本位

以值得关注的、重要的社会问题为核心，来组织和编排不同学科的知识内容。20世纪70年代以来，国际上盛行的社会本位的综合课程，主要有科学——技术——社会课程（简称STS课程）、环境教育课程、国际理解教育课程。

STS教育主要关注科学、技术与社会三者之间的交互作用和互相影响；环境教育课程主要关注人类生存环境日益恶化的状况，试图唤起学生的环境保护意识，增强学生对人与环境相互关系的理解，发展解决环境问题的技能等。

国际理解教育课程则主要关注如何使学生在尊重差异的基础上，发展对其他国家、民族、文化的理解能力，以促进国际交往与合作。

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