一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

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　《小壁虎借尾巴》课文通过描写小壁虎借尾巴的经过， 一年级语文 老师在设计教案时要注意些什么呢?我为一年级语文老师整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收获!

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案1

　教材简析:

　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过 故事 说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解 自然科学知识 。

　设计理念:

　以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

　教学目标:

　知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

　过程、 方法 目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

　情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌 教育 。

　教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　教学难点:能读好对话的不同语气。

　教学准备:课件,,头饰。

　教学流程:

　一、激趣导入:

　师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示)

　生:(壁虎)

　师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的 童话故事 。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

　二、 初读课文,整体感知

　师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

　师:(课件出示问题板)

　问题:

　小壁虎为什么借尾巴?

　小壁虎尾巴断了心情怎样?

　小壁虎都向谁借尾巴了?

　最后小壁虎借到尾巴了吗?

　请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

　生答------------

　生 答

　生 答

　生 答-

　三、 游戏引入,情感体验。

　师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

　师:小动物们准备好了吗?

　生:好了。

　师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

　生:答(略)

　师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

　师:有趣吗?

　四、 兴趣投入,加深感悟

　师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

　生:(站起来)我是小鱼姐姐。

　师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

　生:不能啊!我还得用它拨水呢。

　师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

　师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

　生:我想是这样读

　生:我的体验是

　师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读?

　师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

　师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

　生:(小燕子)

　师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

　生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

　师:板书;掌握方向。

　师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

　师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/

　师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

　师:小壁虎最后借到尾巴了吗?

　生:没有。

　五、 开发想像

　师:小壁虎最终借到尾巴了吗?

　师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

　师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

　生:(大声地)我长出新尾巴了?

　六、 拓展延伸

　师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

　师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

　七、 全课 总结

　同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学 文化 知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

　八、板书设计

　小壁虎借尾巴

　小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

　挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案2

　教学目标：

　1、会认?壁、虎?等9个字，会写?和、姐?等6个字。

　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重点：

　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　信息资料：

　学生搜集有关动物尾巴的资料。

　课时：两课时

　第一课时

　一、猜 谜语

　1、出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　二、交流展示

　1、出示小壁虎提问：这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢?

　三、借助图画初读课文，认识生字

　自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?　 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确， 句子 是否读通顺。

　识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。 虎的声母是?h?,不是"f".

　(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

　四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?(小鱼、黄牛、燕子)借到了吗?

　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　小鱼，把尾巴借给我。

　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解?拨水?，体会小鱼的心 情。练习有感情的朗读对话。

　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　五、写字指导(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

　1、重点指导?有、在、什、么?四个字。

　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　第二课时

　一、对话平台

　导入(读说结合，再次感知读文)

　回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的 说说 ，再选择自己喜欢的段落读一读。

　二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

　1、感知课文内容，朗读课文

　没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。

　小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗?为什么?(复习、老师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的)

　2、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)

　3、 通过小伙伴的表演，你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人)

　4、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?教师板书。

　小鱼 掌握方向

　老黄牛 赶蝇子

　燕子 用尾巴 拨水

　5、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。

　6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

　7、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

　三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

　1、分角色朗读全文。

　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　3、分组表演，全班评议改进。

　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

　四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　1、书后练习?读读说说?。

　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　五、写字

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新教科版三年级下册科学知识点

第一单元 植物的生长变化

1、 绿色开花植物一般是用（种子）繁殖后代的。

2、 播种前，挑选那些（饱满的）、（没有受过损伤的）种子的过程叫选种。

3、 种子萌发先长(根)，再长(茎、叶)，根总是向(下)生长的，根的生长速度(很快)。

4、 植物的根能够吸收(水分和矿物质)，还能将植物(固定)在土壤中。

5、 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的(养料)，植物生长所需的养料是由植物绿色的叶依靠太阳光提供的能量，利用水和二氧化碳制成的。

6、 绿色开花植物如凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

7、 植物的生长过程中需要阳光、温度、土壤和适宜的水分等条件。

8、 植物的茎具有支撑植物和运输水分和养料的作用。能从下到上将根吸收的水分和矿物质运输到植物的各个部分；从上到下将植物制造的养料运输到植物的各个部分。

第二单元 动物的生命周期

1、 鸡、青蛙、鱼、乌龟等动物都产卵，卵是动物生命的开始。

2、 蚕卵的孵化需要适宜的温度和湿度。在放蚕卵的盒子上要扎些小孔，因为蚕卵需要呼吸。

3、 蚕宝宝最爱吃的食物是桑叶，蚕能吐丝结茧，蚕宝宝的生长过程中，要经过四次蜕皮，蚕和蝴蝶等昆虫的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。蚕蛹经过10-15天，会变成蚕蛾，蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

4、 养蚕、抽取蚕丝，是我国的伟大发明之一。远在4000多年以前，我国劳动人民就开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的丝绸和各种丝织品，并远销国外。

5、 蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

6、 蚕的身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足。蚕长到一定阶段会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。

7、 蚕的一生会经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期，一般大约为56天；自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段；人也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段；人和动物一样也具有生命周期。

8、 影响蚕生命和变化的因素有食物、气温、有害气体、疾病等。

第三单元 温度与水的变化

1、物体的冷热程度，我们称为温度，通常用摄氏度（℃）表示，物体的温度可以用温度计进行测量，温度计正确的读数方法是平视。

2、测量水温的方法是：①手应拿温度计的上端；②要将温度计的下端浸入水中，并且不能碰到杯壁或杯底；③读数时视线与温度计液面持平；④当温度计的液柱不再上升或下降时读数；⑤读数时，温度计不能离开被测的水。水烧开时的温度大约是100℃；水结冰时的温度是0℃

3、零下6摄氏度写作：-6℃；九十四摄氏度写作：94℃；100℃读作：一百摄氏度；-20℃读作：零下二十摄氏度。

4、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

5、液态水降到0℃时开始凝固成冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的重要因素。水和冰的共同点是：无色、无味、透明等。加快冰融化的方法有：把冰放在温度更高的地方；把冰放在阳光下晒；用手捂等。

6、装冰的玻璃杯外壁出现小水珠是因为空气中的水蒸气遇到冷的玻璃杯内的冰形成的。

7、水变成水蒸气的过程叫蒸发；加热能加快水的蒸发。空气中的水蒸气冷却变成了水滴的现象叫凝结。

8、水在自然界有液态、固态、气态三种状态存在，水的状态变化与热量有关。水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

第四单元 磁铁

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁铁。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。一个磁铁摔断了也有两个磁极。

3、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

4、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引，两个磁极的作用是相互的。磁悬浮列车就是根据同极相互排斥的原理制造的。

5、两个或多个磁铁吸在一直，磁力大小会发生改变。

6、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。钢针经过磁铁沿一个方向磨擦可以变成磁铁。

7、被称为世界上最早的指南针叫司南，是我国四大发明之一。

8、磁铁的用途和它的性质是相联系的。

9、检验没有标明南北极的磁铁可以采用悬挂法、指南针验测法、磁铁检测等。

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