苏教版小学二年级上册数学观察物体教案三篇

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#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 考 网准备了《苏教版小学二年级上册数学观察物体教案三篇》，供大家参考!

篇一

教学目标：

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：

每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；

教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。

教学过程：

一、 激趣导入：

学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！

老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）

杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。

二、 探究体验

1． 活动一：观察物体找（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

（3）讨论：老师这儿还有一张（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和上的一样？

（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。

2．活动二：根据照片，判断拍照角度。

（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。

先出示一张正面和一张背面。

当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？

出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？

（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。

三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。

这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？

（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。

三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的连一连。书70页，完成第一题。

投影订正后收起书。

3．巩固练习

（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：

小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和上的一样。

汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？

（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1. 娃娃不能移动； 2. 不能看照片背面的数字提示；3. 找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。

订正：每个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。

（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向××，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片找到相应的座位。

说说你的座位怎么变化了？

还原座位，小组长收起照片和娃娃。

三、 巩固拓展

（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。

同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。

（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）……适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？

（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

四、 课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

谈谈这节课学到了什么知识？

篇二

教学目标：

　1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

　教学重点：

　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　教学难点：

　经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。

　教学过程：

　一、导入

　故事引入

　星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。

　欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

　明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

　晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

　“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”

　提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？

　你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

　掲题：虽然都是大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，这就是今天我们要学习的观察物体。（板书： 观察物体）

　二、组织活动，引导观察，构建新知

　（1）本位观察1

　谈话：（出示玩具水杯）这是什么？ 生1：水杯（杯子）

　师：对了，这是水杯，

　首先我们观察一下水杯

　指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。

　指到把手，这是水杯的杯把。

　老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？

　生1：……　生2：……　生3:……

　师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？

　生1：……　生2：……　生3:……

　（2）换位观察1:

　请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。

　换位要求：安静、快速。

　现在孩子们再次观察水杯，你看到了水杯的什么？和刚才看到的有区别吗？

　生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和刚才看到的相反。

　生2：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。

　生3：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。

　师：闭上眼睛，想想前后两次观察的区别。

　（3） 本位观察 2

　你们真是能干的孩子，下面请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是杯子的哪面？侧面。请孩子们仔细观察，你现在看到了杯子的什么？

　生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。

　师：为什么你没有看到把手？

　生：当我正对杯子的时候，杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整，描述清楚。

　（4）换位观察2

　师：了不起，这些秘密都被你们发现了，孩子，你们还想到对面孩子的位置上去看看吗？

　生：想

　师：看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错，快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗？

　生1：……　生2：…… 生3:.....

　通过刚才的学习，孩子们对观察物体有了一定的了解，下面我们来做个游戏，好吗？

　（5）游戏，抢位置

　师：孩子们，想做游戏吗？

　生：想

　师：好，下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则。

　出示杯子的方位图，请孩子迅速找到能看到这个图形的位置。（依次出现四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。）

　师小结游戏过程。

　三、巩固练习

　1、课件出示一辆漂亮汽车， 引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观，请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的，是谁看到的？

　学生独立思考完成。

　抽学生汇报完成情况。

　2、独立完成数学书例题1。

　（1）学生独立完成。

　（2）学生汇报完成情况，并说理由。

　四、活动

　1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。

　师：这个叔叔在干什么呢？生：照相，摄影。（课件出示摄影图）

　师引导：孩子，你想当摄影师吗？如果你是摄影师，我要正面的照片你应当站在哪里照呢？后面呢？侧面呢？

　生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，侧面的照片要在侧面照。

　请上一个小模特，再请一个孩子当小摄影师， 按刚才提出的要求完成照片，看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。

　2、说一说，以下这些照片是在哪面照的？

　出示孩子们熟悉的班主任照片，让学生说说是从哪面拍摄的。

　五、小结

　师：说一说，今天这节课你有什么收获？

　请学生起来谈谈自己的收获。

　师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。

篇三

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、 观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]

二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1 、给小熊拍照。

(1) 指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。

(2) 实地拍照：

先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 印在自己的脑子里。

[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片印在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]

(3) 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]

2、给小猫拍照。

(1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。

(2)核对结果。

[评析：有了上面给小熊拍照的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]

3、观察茶壶。

(1)请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。

(2)引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

(4)小组内交流，全班评议并核对结果。

[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]

4、观察茶壶和茶杯

(1)请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。

(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

(3)在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

(4)请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]

5、反思总结，加深体会

(1)刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的?

(2)在观察物体的过程中，你发现了什么?

[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]

三、观察，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢?

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

[评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]

四、拓展延伸，引导学生课后继续观察

你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。

[总评：本课的设计突出了以下两个方面：

1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。

设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。

2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。

各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。]

教学目标：

1、使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2、培养初步的空间观念。

3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点，难点：使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

教具准备：挂图、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

今天老师想和我们小朋友一起去参观动物学校，你们高兴吗?

二、教学例图

1、出示例题图，组织学生观察

看看小动物们正在干什么呀?(小动物们正在排队做操)

师：小猴告诉我们它站在第1排第1个。小熊告诉我们它站在第2排第3个。

小朋友，你们能说说他们告诉我们的是什么呢?(位置)

2、课件演示：小兔在第几排第几个?

(询问：怎样数到第4排的，怎样数到第2个的?)

师：看来小动物排队做操都有自己的位置，而且都用第几排第几个来表示。

3、课件演示：你能说出其它小动物的位置吗?

(选2个-3个小朋友自由选择小动物说说位置)

4、同桌之间相互交流说一说小动物的位置。

三、教学试一试

小朋友，小动物做操有它们的位置，那么我们坐在教室里有没有自己的位置呢?

1、师给小朋友明确一条为一组。

2、直接指名某个学生让其他同学说出他的位置。

(如果有错，让学生帮助改正)

询问：第5组是怎样数的?第3个是怎样数的?

3、请学生交流自己的位置(老师组织学生集体交流)。

4、师：今天老师发现第几组第几个小朋友上课真认真，谁能告诉老师他叫什么名字?

5、你还可以怎样说?

四、巩固练习

下面我们去看看小动物的家。

1、多媒体演示内容为：书本85页想想做做的第1题的前半题

(1)让学生根据书本所给的信息我住在第2层第3号 来确定怎样数第几层第几号。

(2)小朋友你们想去小动物的家玩玩吗?那我们先一起来认识一下他们的家住在什么地方。

选几只小动物让学生说说他们分别住在第几层第几号?

(小朋友说到哪一个就点击哪个小动物，课件会显示你是否说的正确)

如果有错，请其他小朋友告诉他怎样数第几层第几号。

(3)小朋友，老师家的门牌号是403，说说就是第几层第几号?并在图中找出相应的位置。

2、多媒体课件演示书本85页想想做做的第1题的后半题。

(1)让学生根据书本所给的信息第一层第二本是《新华词典》，来确定怎样数第几层第几本的。

(2)然后让学生说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。

3、先引导学生观察，找到电*座位的特殊规律，然后讨论交流怎样才能很快找到座位。

引导学生明确座位一般是单号在一边，双号在另一边。

让根据所给的提示知道怎样来数第几排的。

4、多媒体课件演示书本85页想想做做的第3题。

(1) 按要求摆一摆：让学生自己说说根据信息你知道了什么?

(先同桌之间进行交流，在集体交流，最后一起总结得出数第几排是按从下往下的顺序来数的，数第几个是按从左往右的顺序来数的。)

(2) 4人小组合作，一个学生说其他同学摆。

(3) 然后再请几位小朋友到上面来通过课件操作，下面的学生说摆在什么位置，上面的同学操作!

五、全课总结

人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇

篇一小学二年级上册数学教案

　《观察物体》：

　教学内容

　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。

　教学目标

　1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　教学过程

　一、创设情境

　谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）

　提问：你看到了什么？

　小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

　谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）

　引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

　小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

　［评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。］

　揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

　二、合作探究

　1、指导观察。

　出示并介绍小猴。

　示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅中的哪一幅呢？（出示四幅让学生选择）

　让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

　继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅呢？（一边看，一边从四幅中找出相应的）哦，是这一张。（举起小猴左侧面的）

　谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴。

　学生按要求活动，并从四幅中找出自己看到的小猴。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

　反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴，（学生举起）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

　分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴，并说一说看到的是哪一面。

　比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的）这两张，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）

　［评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。］

　2、换位观察。

　谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张中找到自己看到的小猴。

　学生观察后，组织反馈。

　继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

　提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

　［评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。］

　3、学会判断。

　谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅）分别是谁拍的吗？

　学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）

　［评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。］

　三、活动交流

　1、“想想做做”第2题。

　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

　学生独立完成后，组织反馈。

　2、“想想做做”第3题。

　谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？

　学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

　四、课堂总结

　提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

篇二小学二年级上册数学教案

　《6，7的乘法口诀》：

　教学课题：

　6，7的乘法口诀

　教学目标：

　1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

　2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

　3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

　教学重点：

　会用乘法口诀。

　教学难点：

　正确求积。

　教学过程：

　一、复习引入

　1、背诵1~5的乘法口诀。

　2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）

　二、激趣引入

　（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）

　售货员：每本台历6元。

　师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

　学生的回答适时解决，当学生出现6×6时

　师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？

　（1）想加法6+6+6+6+6+6

　（2）想：5×6+6

　问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）

　师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

　揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

　二、探究新知

　1、教学6的`乘法口诀

　教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

　学生：6×4=24

　教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？

　学生：四六二十四。

　教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

　让学生把算式和口诀依次填入表里。

　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

　做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

　教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？

　学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……

　2、教学7的乘法口诀

　教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？

　仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

　教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

　教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

　学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

　教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。

　三、加深理解

　1、游戏：对口令（课堂活动第1题）

　（1）老师对全班

　（2）同桌对

　（3）师说全班抢答

　2、摆小棒（课堂活动第2题）

　教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。

　教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）

　教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

　学生摆后汇报。

　教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

　学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

　教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

　学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二

　四、运用拓展

　1、练习九第1题口算

　2、看口诀写算式

　五、课堂小结

　教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

　引导学生小结，回答略。

篇三小学二年级上册数学教案

　《认识线段》：

　教学目标：

　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

　2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

　3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　教学重点：认识线段的特征。

　教学难点：线段表象的建立。

　教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

　教学过程：

　一、认识线段

　（一）感受线段的直

　1、（课件出示鸟巢图）小朋友们，这是什么？

　是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第2xx届奥运会。看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。

　2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？

　是啊，这条是直的。（板书：直）

　3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？

　4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍。

　（二）感受线段的两个端点

　（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个）

　（三）认识线段的示意图

　（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

　（四）小结线段的特征

　1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？

　2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？

　（五）练习：

　（出示想想做做1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）

　师：为什么说这几个是线段呢？

　（六）举例说明生活中的线段

　1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）

　是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）

　2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。

　（七）图形中的线段

　师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第2题）

　二、折线段，认识线段有长有短

　1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨论）

　2、展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？

　指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）

　三、画线段

　师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考：

　①哪些工具可以画线段？

　②画线段时要注意些什么？

　展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？

　你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。

　四、组织练习

　1、出示想想做做3

　师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。

　师：连接两点可以画几条线段？

　2、出示想想做做4

　师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）

　师：是什么图形？

　3、出示想想做做5

　师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）

　师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。

　五、课堂小结。

　小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？

　六、拼图形

　师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：

　（课件出示）

　师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！

小学二年级数学上册教案5篇

　掌握用9的乘法口诀求商的方法。

　培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

　培养学生正确计算的能力。

　教学重点：

　引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

　教学难点：

　正确运用9的乘法口诀求商。

　教学准备：

　多媒体课件等。

　教学过程：

　一、新课导入

　填空

　（ ）九二十七　八（ ）七十二

　四（ ）三十六五（ ）四十五

　（ ）九六十三　六（ ）五十四

　抢答，说说你是怎样想的

　24÷821÷740÷528÷4

　引导学生说出求商的思路

　二、探究新知

　1、教学例2

　节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

　预设：有27个气球，每行9个，共3行。

　（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？

　（列式27÷9）

　怎么计算呢？用哪句口诀呢？

　（三九二十七）

　（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？

　（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

　三、巩固练习

　1、完成“做一做”1——3题。

　（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

　（2）在同一时间内看谁对的多。

　（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

　2、完成“练习八”第6题。

　引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

　完成“练习八”第7题。

　（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

　（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

　（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

　四、课堂小结

　通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

　板书设计：

　第2课时 用9的乘法口诀求商

　27÷9=3

　27÷3=9

　获胜队员平均每人可得几本书？

　48÷8=6（本）

篇二

一、教学目标

　（一）知识与技能

　1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。

　2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　（二）过程与方法

　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。

　（三）情感态度和价值观

　在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。

　二、目标分析

　本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。

　三、教学重难点

　教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。

　教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。

　四、教具准备

　课件、作业纸

　五、教学过程

　（一）情境导入，激趣揭题

　1．创设情境

　（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。

　（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？

　（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）

　2．揭示课题

　今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

　设计意图创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。

　（二）自主探究，构建新知

　1．主动探究

　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）

　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……

　（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）

　2．自编口诀

　（1）讨论乘法算式的积。

　①出示数轴，让学生填一填。

　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。

　（2）自编9的乘法口诀。

　（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。

　3．多种形式，熟记口诀

　（1）找规律：

　①观察相邻两个乘法口诀的差是几？

　②看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。

　学生小结：9乘几就等于几十减几。

　③手指记忆法。

　a．课件出示教材第81页最下面的手指操。

　b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。

　c．学生练习手指记忆法。

　（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）

　（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。

　（3）背口诀：同桌互背口诀。

　设计意图在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。

　（三）学以致用，巩固口诀

　1．基础应用

　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。

　（2）算一算。

9×6 = 2×9= 5×9= （ ）×7= 9×（ ）=72 （ ）×（ ）=36

2．提升练习

　（1）填一填。

　9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）

　9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）

　5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）

　（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

设计意图本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。

　（四）总结全课，畅谈收获

篇三

教学目标

　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　教学重难点

　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　教学过程

　一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

　师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？

　师：你找到歌词中有哪些数字吗？

　生：八十一、七十二、三、一等

　师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

　二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）

　1．教学“一九得九”。

　呈现（*船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　生：一九得九。

　2．教学“二九十八”。

　呈现（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

　师：2个9相加应该怎样列式？

　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　师：知道口诀是什么吗？

　生：二九十八。

　3．教学“三九二十七、四九三十六”。

　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

　师：口诀是……

　生：三九二十七，四九三十六。

　4．教学5至8的相应口诀。

　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师：有其他方法吗？

　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

　生：第二个，简单方便。

　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　5．教学“九九八十一”。

　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！

　三、记口诀

　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）

　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

　1．记忆方法一──找规律。

　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）

　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，*七十二，九九八十一。

　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

　原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

9×1＝10－1　9×6＝□－□

9×2＝20－2　9×7＝□－□

9×3＝30－□ 9×8＝□－□

9×4＝□－□ 9×9＝□－□

9×5＝□－□

　教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

　师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？

　2．记忆方法二──你身上的计算器。

　伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。

　3．记忆方法三──联想法。

　今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

　检查记忆口诀：

　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

　2．师：谁愿意给大家表演表演？

　3．同桌之间互相听听。

　四、练习

　1．填口诀

　四九（ ） 五（ ）四十五

　（ ）九六十三 九（ ）八十一

　（ ）九七十二 三（ ）二十七

　（ ）九十八 六（ ）五十四

　2、看口诀说出两个乘法算式

　一九得九

　七九六十三

　三九二十七

　九九八十一

　3、看算式说口诀

　5×9＝45

　2×9＝18

　4×9＝36

　7×9＝63

　4、填空

　9×7= （　）×9＝72 9×（　）＝27

　7×（　）＝635×（　）＝45 9×8=

　9×5= 9×6= 9×9=

　五、小结

　今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？

#二年级# 导语数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是 整理的《小学二年级数学上册教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级数学上册教案

　《生日》：

　教学目标：

　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　教学重点：

　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　2、用方块统计图表示统计结果。

　3、采用不同的'调查方法。

　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　教学难点：

　1、采用不同的调查方法。

　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　教具准备：

　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

　2、日历

　教学过程：

　一、引入新课。

　1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？

　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗？

　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？

　我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？

　二、玩中学

　1、说一说。

　说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？

　2、分一分。

　哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？

　（1）小组讨论。

　（2）全班交流，汇报讨论结果。

　（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？

　3、调查。

　（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？

　4、涂一涂。

　在统计表格中涂色，整理数据。

　5、说一说。

　（1）哪个季节过生日的同学最多？

　（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？

　（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　（4）从图中你还能发现什么？

　三、全课小结

　1、这节课你有什么收获？

　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？

　四、布置作业

　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　2、一个季度有多少个月？　

2.小学二年级数学上册教案

　教学目标：

　1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

　2．初步学会用直尺画角。

　3．培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

　教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。

　教学过程：

　一、创设情景，引入新课

　师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

　师贴课题，角的初步认识。

　二、联系实际感知角

　1．第38页主题图。

　生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

　2．生从自带的三角板上找角。

　生生相互找角，指角。

　3．生从生活中找角。

　生举手汇报。

　三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

　1．生折角。

　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

　2．电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。

　3．出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。

　（1）师变魔术引出活动角。

　（2）生动手操作活动角。

　（3）生说发现。

　四、画角

　1．生探索画角的过程。

　2．生说画角过程。

　3．观看多媒体画角过程。

　4．生再次画角。

　五、巩固练习

　1．判断。

　2．数角。

　3．比角的大小。

　六、拓展、游戏

　用角画自己喜欢的图形。

　七、课后小结

3.小学二年级数学上册教案

　教学目的：

　1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

　2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　3、培养学生的观察和分析能力。

　教学过程：

　一、复习准备

　开火车口算卡片

　二、学习新课

　1、创设情境，引入新知。

　出示小熊请客图。

　师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

　2、自主探究，获取新知。

　贴出一串糖葫芦图和表格。

　师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

　（可先请一名基础较好的'学生说出42=8或24=8，再编出口诀。）

　（1）独立思考，填写表格。

　（2）小组交流填表结果和自己的思路。

　（3）小组派代表汇报结果。

　板书算式和口诀。

　（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

　（4）学生齐读口诀。

　三、运用新知，解决问题。

　1、记忆口诀。

　独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

　2、说一说。

　可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

　3、练一练第1题连一连。

　学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

　4、练一练第3题。

　此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

　5、数学游戏

　先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

　四、小结

　这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

4.小学二年级数学上册教案

　课题：锐角和钝角的初步认识

　教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　1、学会辨认锐角和钝角。

　2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

　3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。

　教学重点：学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

　教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系。

　教学准备：课件、三角尺等。

　教学过程：

　预设教师活动预设学生活动活动效果

　一、情境导入，复习铺垫

　复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？

　可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？

　设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？

　这节课我们继续研究角。（板书课题）

　二、互动新授

　1、认识锐角和钝角

　（1）比一比

　课件出示例5中的队旗和红领巾图。

　问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？

　教师根据学生得出的结论，介绍并板书：

　比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

　（2）动手做角

　强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。

　①拿出活动角，做一个锐角

　同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）

　②拿出活动角，做一个直角

　同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

　③拿出活动角，做一个钝角

　同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

　（3）连一连（教材41页做一做第2题）

　课件出示，说说是什么角，再连一连。

　提出问题：怎样验证？

　引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。?

　组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

　教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题）

　三、深入感知

　1、认一认

　（1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？

　小结：每一个三角尺上都有两个锐角。

　2、练习八第9、10、11题

　四、课堂小结

　这节课你有学到了哪些知识？　

5.小学二年级数学上册教案

　一、学生情况分析：

　二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

　二、教材分析：

　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。

　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。

　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　三、教学目标要求：

　1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生们初步会用根据除法的意义 解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生们认真观察、独立思考等良好学习习惯。

　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

　4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

　四、教学措施

　1、认真学习《义务教育数学课程标准》。

　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

　（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

　5、定期进行测试，及时反馈总结。

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