小学二年级数学上册教案：分类

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第五单元：单元计划

　单元教学内容：分类（P38―――P41）

　单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

　单元教学目标：

　1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

　2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　单元教学课时安排：约2课时

　NO：1

　教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容

　完成相应的做一做及第40页的第1------3题

　教学要求：

　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　3、培养学生合作交流的意识。

　4、让学生体会到生活处处有数学。

　教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

　教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）

　教学过程：

　一、创设情境，探求新知

　1、感知分类

　电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察

　问：你看到了什么？发现了什么？

　通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

　2、明确分类

　（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）

　问：你看到了什么？发现了什么？

　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

　师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）

　（2）猜一猜

　继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　二、巩固发展，体验分类

　1、摆一摆

　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　2、完成"做一做"

　（1）以小组为单位进行分类活动。

　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

　（3）汇报交流

　教师注意不同的分法。

　3、完成练习六的第1-------3题

　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

　（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

　4、补充练习

　每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。

　三、全课总结（略）

　NO：2

　教学内容：分类（不同的标准）

　教学要求：

　1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

　2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

　3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

　4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　教学重、难点：能选择不同的标准进行分类

　学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具

　教学过程：

　一、创设情境

　学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

　问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

　（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？

　师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　板书：小管家

　（学生齐读课题）

　问：你知道管家是做什么的吗？

　师：今天我们就来开展"小管家"的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

　二、新授

　1、整理教室（复习单一分类）

　以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

　师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？

　（每个组选择一种物品）

　师问：

　（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

　（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

　（学生有序的来捡走本组选中的物品）

　（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

　师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

　（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

　（学生操作，学习小组汇报）

　（3）你们小组是怎么收拾的？

　（4）这样收拾有什么好处？

　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以当选"小管家"的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

　（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）

　（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

　师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试

　（学生操作，教师指导）

　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　三、活动

　问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？

　学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

　问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？

　（2）还有哪一组也是这样分的？

　（3）你们在生活中见过这样分的吗？

　四、小结

　问：（1）今天，你们学会了什么本领？

　（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

　（学生自由发言）

　五、布置课外活动

　1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

　2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？

人教版二年级上册数学《统计》说课稿及教学设计

你好，安全教育的教案不属于数学领域，现提供教案如下。

1.上学路上保安全

一、教学目标

1.情感、态度、价值观目标

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2.能力目标

能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3.知识目标

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。

二、教学准备

1.课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)

2.简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。

三、教学过程

(一)说一说

1.唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2.这首歌你喜欢吗?对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢?

3.经过概括，得出三种结论：

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

(二)画一画

1.小朋友，你们家住在哪儿?离学校远吗? 2.从你家到学校要经过哪些地方呢?

3.根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)

4.谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。

5.师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗?(你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。

(三)评一评

1.在四人小组中交流画的路线图。

2.组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

(四)议一议

1.过渡：一(1)班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗?

2.课件演示：《我能说“不”》

3.如果你就在边上，你会怎么做呢?你是怎么想的?

4.你做过这样的事吗?

5.教师总结：

(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

(2)吃零食摊上的食物，会影响健康。

(3)玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

板书：上学路上不玩耍。(齐读)

三.对本课时教学的简短提示与建议

1.让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。

2.应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。

3.针对一年级儿童的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。

2.安全标志要记牢

一、教学目标

(一)认知目标

1.能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

2.初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

(二)行为目标：

培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

(三)能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1.确立自立、自卫的安全保护意识。

2.能认识有关的交通标志、交通设施。

三、教学准备

学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。

教师：1.画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。2.交通标志图。3.交通标志和设施的小若干，分类装入小塑料盒内。

五、教学过程

(一)、故事导入新课。

1.听故事录音。2.请学生就故事内容说说自己的看法。

3. 看课件，听故事

4.请学生们就故事内容说说自己的看法。

3. 教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。

4. 板书课题，齐读课题。

(二)课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。

1.小调查：上学途中，多少同学自己独自上学;多少同学和小伙伴结伴上学;多少同学由家人送上学。

2.小演习：教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。

3.四人小组讨论：(1)放学时，应该注意什么?(2)回家路上，应怎样注意安全。

(三)、合作学习，认识交通标志设施。

1.认识交通设施：

繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗?

(1)同桌互相说说。

(2)指名上讲台说给大家听。

2.认识交通标志：

为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗?

(1)每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。

(2)小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么?是什么标志?在哪见过?有什么作用?

(3)汇报学习情况。(要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。)

3.让学生交流收集到的其他交通标志。

(四)模拟活动，巩固新知。

1.布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等

2.全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和学生轮流当警察。

(五)、总结：

通过今天的学习，请同学们畅谈自己的收获(学生自由组合交流)。交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。

3. 卫生安全我做主

北师大版小学数学二年级上册教师有多长教学设计

#教案# 导语《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

说课稿一

这次说课，选择的内容是人教实验版数学教材二年级上册第七单元－《统计》。下面，我将分别从教材内容、学生情况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。

　先说教材：

　1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续， 同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图 （每格表示 5 个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。

　2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。

　3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）让学生初步认识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动， 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学的重点难点是指导学生认识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。

　学生情况：

　接下来，是对二年级学生情况的分析。 在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础，他们早在一年级下册的教材中， 已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、 描述和分析的过程， 初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，尤其是“正”字记录方式，初步认识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展， 他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，二年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。

第一课时的教学过程设计：

　下面，我将主要谈一谈这部分教学内容在新授课阶段，也就是在第一课时中的教学设计。在第一课时的教学设计中，主要包括了以下 4 个教学环节：谈话导入，揭示课题；统计过程的感受和体验；巩固与拓展深化练习；课堂总结评价。

　1、谈话导入，揭示课题。

　在第一课时中，我选中的切入点依然是教材中例1 的情景：“同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？”这样的问题，贴近学生的生活，容易调动学生的学习积极性。接下来就自然引出了本节课的教学内容： “要想知道我们班同学对每种小动物的喜欢程度，统计知识会帮助我们的。”

　2、统计过程的感受和体验。

　揭示课题以后，下一步就是让学生感受和体验一个完整的统计过程。

　具体来说，有 4 个小步骤

　（1）个人选择，收集数据。就是让学生在调查表中选择自己喜欢的小动物，小组长对组内同学的调查表进行收集。在这个小环节中，要注意 2 个小问题。一是提醒学生只能选择自己最喜欢的一种动物， 二是注意调查表的数量和实际人数是否相符。

　（2）数据的整理和记录。收集上来的调查表，自然要进行汇总。在小组学习中，每人选择记录其中的一种小动物，同时，为了能更好的反映问题，还要选择一个小组到黑板前进行分别记录。学生可以选择自己喜欢的记录方法，不过，为今后着想，应引导学生尽量选择“正”字的记录方法。在这里，需要注意的是，鉴于这种随机调查中数据的不确定性，调查表中的数据由教师进行汇报，学生只是负责记录即可。

　（3）数据的描述。对数据的描述，一个是学生根据自己记录的数据，小组内合作完成统计表， 另一个则是本节课的重点教学内容：以一当二的条形统计图的认识。关于这一点，可分为三个层次，三个教学梯度。首先让学生根据统计表中的数据独立绘制条形统计图，可是，由于课前准备的条形统计图格数有限，学生很快就会发现问题：格子不够。这样，就进入了下一个层次：“同学们，既然格子不够，就请你动动脑筋想一想，或者和其他同学商量一下，该怎样解决这个问题呢？”在组内成员的共同努力下，学生可能会想到许多中解决方法，比如说接着往上涂， 涂在另一边等。当然，如果有学生想到了 1 格表示 2 个单位的方法，那么，在经过了展示、交流、汇报、比较以后，学生自然感受到 1 格表示 2 个单位将是解决方法；反之，如果没有学生想到这种方法，那么，就需要教师的引导和点拨了 “同学们，老师也想到了一种解决方法， 你想不想听一听？”最后，进入第三个层次，也就是本节课的精髓所在：按照以一当二的方法，修改自己的统计图。在这里，也有几个问题要处理好：一是统计图左侧的频数变化范围要补充完整，一是要提醒学生以一当二的一致性，再者就是数据中若出现了单数，半格的处理或者涂法。

　（4）数据的分析。就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中， 你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，相机出示并解决教材中的练习题。

　3、巩固与拓展深化练习。

　由于一个完整的统计过程费时会比较常，所以，本节课的巩固拓展练习只安排一个内容即可：教材中练习第二题――某地区 11月份的天气情况统计。

　关于这一个练习内容，主要做到以下几点

　（1）帮助学生了解并认识几种气象标记。

　（2）让学生根据已有的统计表，独立绘制条形统计图，并进行展示。

　（3）是对统计图表的分析，在这里，尤其要注重学生问题意识的培养和语言表述的清晰、准确性。

　4、课堂总结评价。

　最后，进入本节课的课堂总结评价阶段。由于这一节课，教学内容完全放手给学生，且以小组合作学习为主，所以在评价时，可采用小组内自评和小组间互评的方式，让学生来谈一谈本节课的收获和表现。

　教法及学法指导：

　接下来要介绍的，是第四大部分内容――本节课的教法及学法指导。本节课需要做到的课前准备有：调查表、4 种动物卡片、统计表和空白统计图、实物投影等。主要的学习方法是：调查法、小组合作学习方法、讨论学习法等。教学中要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。五、预期的教学效果。

　通过本节课的学习，尤其是让学生经历了从数据的收集、整理到数据的描述、分析的整个过程，学生将会初步认识以一当二的条形统计图，真正从实践的层面上了解了统计的意义，同时，学生的问题意识、合作精神也将得到培养和锻炼。

说课稿二

一、说教材

　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据、收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示1个单位）和简单的统计表，并根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用一格表示1个单位，就不方便了，根据本节课收集的数据来进入学习一格表示2个单位的条形统计图，以后还会学习用一格表示5、10或更大的单位。

　二、说教学目标

　1、学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　2、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　教学重难点：初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　三、是教法与学法

　课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法。

　1、通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索的*，让他们不由自主的进入学习的状态，参与学习的过程中，体验学习的乐趣。

　2、通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们亲自在记一记，画一画，在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。

　四、教学准备与课时安排

　教学准备：统计表，统计图、动物卡片和水果卡片等。

　课时安排：1课时

　五、说教学流程

　为了更好地突破重难点，实现本课的教学目标，我把教学过程分为四个步骤。。

　第一步，创设情境，激趣定标。有什么办法能知道呢？同学们讨论，这就要统计知识来解决，引入课题。能激发他们学习的热情，使他们产生一种积极探究的状态中，从而激活了思维，也为下步更好地对数据的收集、整理、描述和分析等过程的体验，统计意义的了解做好了铺垫。

　第二步，同学们经历收集数据的过程，填写统计表。先提出我们应该用什么方法记录四种小动物的人数呢？同学们已在一年级学了一些简单的记录方法，有的会说画圆，有的会说画三角形，有的会说画√画×，还有的会说画正字……接着引导他们用自己喜欢的方法记录，记录完后，再向全班展示记录结果，让大家比一比，评一评哪种方法记录比较简便，如果同学们没发现，老师就引导同学们观察发现，因为一个正字是五画，我们可以采用乘法口诀或乘法算出结果，即使数字再大一些，记录起来也比其他的方法美观、好计算。最后把记录结果一起填写在统计表里。初步体验到用正字记录方法的简便，也为以后学习用正字的方法收集数据打下基础。

　第三步，自主探索，合作交流，完成统计图，并能根据统计图提出并回答简单的问题。为了更好地认识一个表示2个单位的条形统计图，首先让同学们观察发现统计图上的信息，再根据发现的信息提出并解决问题。最后请同学们根据统计的结果。这样同学们在解决一个又一个问题中深刻感受到统计的作用真大呀。

　第四步，巩固练习与延伸。新课标明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决生活中的实际问题。在此环节，我请同学们继续用学到的统计知识，现在调查我们班上喜欢跑步、游泳和跳绳的人数情况，然后完成统计图和问题。最后延伸两个问题：1、如果人数是单数的话怎么画统计图？2、之前我们学过统计图时可以用1格代表1，今天又学习了用1格代表2，现在你们想到了什么？让学生在想象中把今天所学的知识往后面所学的知识迁移。

　第五步，全堂总结谈收获。让学生对本节课所学的知识进行再次的认识，从而加深印象，建立合理的知识结构。

教学设计

教材内容：

　人教版小学数学二年级上册《统计》

　教学目标：

　1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　3、通过对身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　教学重点：

　体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　教学难点：

　认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　教学准备：

　统计表、水彩笔。

　教学过程：

　一、情景导入

　师生谈话（播放歌曲）

　知道短片里的小羊出现了多少次吗？该用什么方法统计呢?

　设计意图：联系学生最熟悉的动画片，创设学生熟悉的情境，激起学生的学习兴趣。

　2、揭示课题，引入新课

　二、经历体验

　1、收集数据

　（1）、学生收集数据

　A、短片快速地播放一遍，学生开始统计。

　B、再次播放短片放慢速度，学生记录。

　讨论该通过什么方式把它记下来，最后发现可以小组合作记录。

　设计意图小组合作，源于现实情境需要，分工协作，体会合作魅力;这个环节的设计就是让学生体会到在统计时，单靠自己个人的力量是不够的，需要小组的分工合作。

　（2）、小组分工合作，用正字法进行统计

　（3）、师：现在我们来看看每种羊各出现了几次？

　师：我们一起来完成统计表。

　2、整理数据：填写统计表

　3、制作统计图

　（1）、学生尝试独立制作统计图

　学生画统计图时，强调在涂格子时不要超出格子，要涂满。

　（2）、展示评价学生的统计图

　设计意图在矛盾的数学情境中，使学生经历从一格表示数量1至表示数量2乃至更多，真正体现具体至抽象的数学化过程。

　4、解决问题

　（1）、师：根据统计图，你帮老师解决这些问题吗？

　（2）、师：你还能根据统计图，提出哪些数学问题？

　三、巩固体验

　1、创设情境

　2、独立填写统计表、给统计图涂色，老师适时指导。

　3、展示学生作品并进行评价。

　4、请学生根据统计图表提出问题并请同学回答。

　四、总结延伸

　你能看出今天所学的统计知识与一年级的统计知识的不同是什么？

二年级上册数学教案优秀

教材分析

《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单

位。

学生分析

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

教学目标

1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

教学重点难点

重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。

难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

教学准备课件、米尺

教学过程

一、问题情境引入

师：同学们，你们去过动物游乐园吗？

师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？

课件出示：教材第53页情景图。

生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。

生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。

师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。

师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。

二、自主探究学习

1.认一认，想一想

师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。

学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米＝100厘米。

测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，说一说

师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

学生可能有多种回答，如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是1米等等，老师要给予鼓励。

师：同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。

三、合作交流，探索反馈

活动一：

1、小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。

2、找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。

3、小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。

活动二：

伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米

活动三：

教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。

活动四：

师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板长大约是多少米？

小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。老师巡视，了解不同做法，指导个别有困难的学生。

组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。

四、实践应用

1.巩固练习

师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。

课件出示：教材第53页最下面的习题。

学生独立完成练习，老师巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。

2.认识米和厘米。

课件出示

师：我们在用米和厘米的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。

指名做出评价和改正。

五、全课小结

师：这节课的学习我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长大约是1米，并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，要记住米＝100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。

　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的二年级上册数学教案优秀6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册数学教案优秀6篇1

　教学目标：

　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。

　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点 ：认识、辨认各种平面图形

　教学难点： 用不同的方法进行拼图。

　教学过程：

　一、借助七巧板，认识平行四边形。

　1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。

　2、5号图是什么形？————号图是三角形。

　3、3号图是平行四边形

　4、说说七巧板是由哪些图形组成的

　5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大？

　二、拼一拼

　1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。

　2、引导学生进行拼图。

　（1）拼出正方形

　（2）拼出三角形

　3、你还能有不同的拼法吗？

　三、练一练

　1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？

　2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　3、你还能拼出哪些有趣的图形。

　四、小结

　这节课你觉得有趣吗？七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了。

二年级上册数学教案优秀6篇2

　教学内容：

　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。

　教学目标：

　1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　教具准备：

　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　教学重点：

　经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　教学难点：

　体会平均分的含义。

　教学过程：

　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

　把6个桃子分成2份，两份都是3个

　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）

　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？

　生：不是。

　师：为什么？

　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

　教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）

　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

二年级上册数学教案优秀6篇3

　 教学目标：

　1、明白东南西北的方向概念。

　2、能够正确辨别物体的方向。

　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

　4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　 教学重点：

　1、正确辨别物体的方向。

　2、利用东南西北来描述物体的方位。

　 教学难点：

　1、建立东南西北的方向概念。

　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　 教学准备：

　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

　 教学设计：

　一、活动引入

　1、学生根据老师口令做动作。

　2、提问引入，提示课题。

　二、初步感受东、南、西、北的相对位置

　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

　三、在地图上认识东、南、西、北

　1、观察地图，认识方向标。

　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

　3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

　4、活动记忆。

　四、闯关大行动

　第一关：“五岳”命名我能行!

　第二关：东、南、西、北我能辨!

　第三关：灵活运用我最棒!

　第四关：智慧生活我能行!

二年级上册数学教案优秀6篇4

　教学内容

　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。

　教学目标

　1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

　2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

　3．培养学生的估算意识和能力。

　4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

　教学过程

　一、感知量物体可以用相同的工具来量

　导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

　（学生打开盒子观察并进行交流）

　1．用学具量同样长的边。

　教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

　（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）

　师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。

　（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）

　师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？

　生：因为量书时用的东西有的长，有的短。

　师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？

　（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）

　2．用学具量长度不同的边。

　（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）

　测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。

　师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。

　（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）

　小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。

　3．实践活动。

　（1）处理第2页“做一做”中的第1题。

　（学生独立完成）

　（2）处理第2页“做一做”中的第2题。

　（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）

　（3）处理第2页“做一做”中的第3题。

　（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）

　二、知道量物体的长度也可以用尺子来量

　1．认识尺子。

　师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）

　教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

　2．认识长度单位“厘米”。

　（1）认识1厘米有多长。

　（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）

　师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

　（小组活动）

　（2）感知厘米有多长。

　①测量棱长1厘米的小正方体的长。

　②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的`空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。

　③闭上眼睛想想1厘米有多长。

　④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。

　（3）寻找生活中的“1厘米”。

　①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。

　②学生自己寻找生活中的“1厘米”。

　（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）

　③汇报交流。

　3．用厘米测量物体的长。

　师：请同学们拿出**纸条，试着量一量它的长是几厘米。

　（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）

　师：请同学们用这个方法，再量一遍**纸条的长。

　三、课堂总结

　1．指导学生看书。

　2．课堂总结。

　师：通过今天的学习，你学会了什么？

　（先让学生总结，教师最后进行归纳）

　（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。

　（2）要知道物体的长，可以用尺子量。

　（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

　四、巩固练习

　1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。

　2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。

　（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）

　五、结束语

　师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。

　（学生测量后汇报）

　师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。

二年级上册数学教案优秀6篇5

　教学目标

　1、结合具体情境体会混合运算的意义。

　2、能正确计算混合运算题。

　3、引导学生探索先乘除，后加减的运算顺序。

　4、经历与他人交流各自算法的过程。

　5、培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。

　教材分析

　本课教材创设小熊购物这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括乘加与乘减的运算。

　教学时，教师应注意要让学生自己探索出先乘除，后加减的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。

　学校及学生状况分析

　辽源市第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。

　课堂实录

　为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的小熊购物情境设计为真实的买水果情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过买水果的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增长了实践经验。

　教学中，我设计了猜一猜活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。

　最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。

　总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。

　（一）为水果贴价格

　师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？

　生：香蕉、苹果、金橘

　师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。

　（师在一个货架上为水果贴价格，单位按每千克计算。）

　苹果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

　（二）买水果

　1、教学乘加混合题

　师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。

　（生很高兴。）

　师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么？

　生：3千克苹果；4千克金橘

　师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买？

　生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。

　师：他应付给我多少钱呢？请同学们在练习本上算一算。

　（生动笔计算。）

　师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。

　（小组交流。）

　师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。

　生1：我是这么算的：23=6（元)，6+7=13(元）。我先算出了3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。

　生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。

　师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，应该先算谁呢？你是怎么想的？

　（生观察思考。）

　生3：应该先算乘法，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱，就是它们一共的价钱了。要先算加法就讲不出道理了。

　生4：老师，我知道没有括号的算式先算乘除、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。

　师：他们俩说得都对，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱。所以像这样有乘又有加的题，我们要先算乘法、后算加法。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗？

　生5：我的计算方法是7+23，我把香瓜的价钱放前面，也可以算出两种水果一共多少钱。

　生6：老师，我是口算的，两种水果一共是13元。

　师：大家用的方法真多，都可以算出两种水果的价钱。

　2、教学乘减混合式题

　师：我们继续来玩买水果的游戏，假如你有20元钱，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢？这个问题请同桌合作解决，并把算式列在练习本上。

　（同桌间讨论并解决此问题。）

　师：哪一桌想说说你们是怎么想的。

　生1：我们先计算出4千克香蕉的价钱，列式是34=12元，然后用20减12等于8元，你应该找回8元钱。

　生2：我们列的是综合算式20-34，你要找给我们8元。

　师：我们在计算20-34这个算式时先算什么？后算什么？你能说明原因吗？

　生3：我们应该先算乘法、后算减法，因为，先算出4千克香蕉要用多少钱，才能算出找回多少钱。

　生4：应该先算乘法、后算减法，算出香蕉的价钱，再用一共的20元钱减去香蕉的价钱，剩下的就是找回的价钱了。

　3、小结

　这节课我们学了混合运算。通过刚才的学习，你们有没有发现混合运算时，我们应该先算什么？后算什么呢？

　生：（齐答）先算乘法、后算加减。

　4、提问题

　师：同学们，你们能提出混合运算的问题吗？

　生1：我买2千克草莓、1千克香瓜，需要多少钱？

　（生在练习本上做，并作答：28+7=23（元）。）

　生2：妈妈买了4千克橙子、1千克金橘，要花多少钱？

　生3：我是这样算的：45+4=24(元)。

　生4：老师有30元钱，买了3斤香瓜，还剩多少钱？

　生5：我列的算式是30-37还剩9元。

　（三）猜一猜

　师：现在我们换个玩法。我当顾客，我来买东西，但是我先不告诉大家我是怎么买的。我要请大家看我列的算式，猜猜我买了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

　师：下面请同学们以组为单位，讨论一下我是怎么买的水果。讨论的时候小组里的每个人都要积极地参与，踊跃地表达自己的见解，并且要注意倾听别人的发言。

　（生以小组为单位讨论23+8这个算式。）

　生1：我们小组认为，老师买了2千克香蕉和1千克草莓。

　生2：我们小组认为，老师买了3千克苹果和1千克草莓。

　生3：我们小组还有一个猜法，就是老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子。

　（观察25-27。）

　生4：我们猜老师拿25元钱买了2千克香瓜，还剩11元钱或者用25元钱买了7千克苹果，我们猜的对吗？

　师：从算式上看同学们猜的答案都可以算对，现在我宣布我实际购买的答案。我买了2千克香蕉和1千克草莓，我还用25元钱买了2千克香瓜，你们谁猜对了？

　（一部分学生因猜中而欢呼。）

　四)指导学生看书、质疑

　师：我们这节课学的买水果就是课本中小熊购物的内容，大家看看有没有不懂的地方，请提出来。

　（五）总结

　师：这节课你们学会了什么？

　生1：我学会了买水果。

　生2：我知道要先算乘法，再算加、减法。

　（六）布置作业

　师：请同学们以小组为单位，运用今天我们所学的混合运算，做一份你们小组春游时的购物预算，填好下表。

　预计花费剩余（或补上）

　（)元（）元(）元

　教学反思

　教学中，我创设学生感兴趣的买水果游戏。教学实践证明，由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果，学生更乐于投入到学习中来，而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查，则更有助于买水果的学习，同时也为学生创造了实践的机会。

　在探究运算顺序的过程中，我先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生先算乘、后算加。在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。

　爱迪生说过：能提出一个问题，比解决问题更重要。因此，教学中，我转变以往教师提问、学生回答的教学方式，而是让学生自己提出问题，让学生互相解答。只要学生能够答的，教师决不包办代替。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动的场面令我欣慰。因为，他们活跃的思维及表现源于我平时课上的训练。我为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的猜法（即23+8的猜法：老师买了3千克苹果、1千克香蕉和1千克橙子）都令我感到吃惊，也令我感到了教学的成功之处。

　课后的延伸作业是为学生设计一个综合实践活动，这要发挥小组的团队作用。学生既可运用所学的混合运算知识帮助解决问题，又增加了社会实践经验。因为，这其中包括购买哪些食品、轻重如何、携带是否方便、价钱是否合理等问题。

　案例点评

　本节课的设计能创造性地使用教材，根据学生的实际情况改编原教材的情境，使学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。变以往让学生死记先乘除、后加减的规律为促使学生独立自主地探究出混合运算的规律，特别是课前让学生亲自去市场调查各种水果的价格，更为课上的计算买水果的价钱做了铺垫。这是这篇教学设计的特色之处，因为它更密切了数学与生活间的联系。

　教师所设计的猜一猜活动拓宽了学生思维的空间。通过一个算式，学生可以猜出买的不同数量的水果。答案的不唯一性，使学生在探索性学习方式上得到培养，并且发展了创新意识。同时，这一活动也有利于学生理解算式的意义。

　最后，教师还在课外延伸教学方面下了功夫，为学生创设了一个综合性的实践活动，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识。

二年级上册数学教案优秀6篇6

　教学目标：

　1、知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

　教学难点：

　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

　解决策略：

　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　教学内容：

　知道东南、东北、西南、西北

　教学过程：

　一、情境导入

　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　二、总结

　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、**院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　1、试一试（小组活动）

　（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　这节课你有什么收获？

　学生小组交流，汇报。

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