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核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。”
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些
“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。”
核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。归纳起来有6大方面
1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
3、课程适应发生变化：未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性，进一步突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性。
核心素养教学目标模板介绍如下：
一、知识与技能目标
1. 掌握本课程的基本概念、原理和方法。
2. 熟练运用所学知识和技能解决实际问题。
3. 了解相关领域的最新发展动态和趋势。
二、过程与方法目标
1. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生合作学习、交流沟通和团队协作的能力。
3. 培养学生自主学习、探究式学习和终身学习的能力。
三、情感态度与价值观目标
1. 激发学生对本学科的兴趣和热爱，树立正确的学习动机。
2. 培养学生良好的学习习惯和行为规范。
3. 培养学生尊重他人、关爱自然和社会责任感。
四、跨学科素养目标
1. 培养学生具备跨学科的知识体系和思维方式。
2. 培养学生运用多学科知识和技能解决复杂问题的能力。
3. 培养学生关注社会现实，关心人类发展和自然环境的意识。
教学目标可以分为三个层次：
一是课程目标。
二是课堂教学目标。
三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。
教学科目（学科）是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。
新课程理念：
课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过闭或程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
以上是推进数学单元整体教局首学并培养核心素养的一些方法和策略，教师可以根据实际情况进行灵活应用。
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我是西楚号的签约作者“落离”
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