北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》课件

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教学内容

北师大版数学一年级下册第三单元第4课时《谁的红果多》

教学目标

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点

比较100以内数的大小。

教学难点

掌握比较数的大小的方法。

教学过程

一、谈话引入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。

师：是呀，春天百花盛开，是踏青游玩的好时节。

（PPT出示春天的图）

师：小熊和小猴相约来公园里玩，看！他们玩得开心吗？

生：开心！

二、探究新知

（一）寻找信息

（PPT3：主题图）

师：你在图中还发现了什么？

生答，师贴动物头像，板书数学信息

（二）分析问题

师：小熊和小猴的红果一样多吗？

生：不一样多。

师：谁的红果多呢？

（师板书问题）

师：要知道谁的红果多，我们先要比较21和18的大小。

师：怎样比较这两个数的大小？你有什么好方法？

（三）探究方法

师：先动脑筋想一想。

（给学生思考的时间）

师：想出方法的同学请举手！这些同学反应得可真快，很好！试着大声的把你的方法说出来，我来听一听。还没有想出方法的同学，没关系，你可以用你身边的学具帮助你，也可以和同桌合作研究。现在开始吧！

（师巡视指导）

（四）交流方法

师：刚才大家讨论得非常认真，有谁愿意跟大家说一说你是怎样比较21和18的？

生1：先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大。（师板书方法）

生2：21比20大，18还不到20，所以21比18大。（师板书方法）

生3、4：用小棒代替红果，发现21有2捆多1根小棒，18却只有1捆，所以21﹥18。

生5： 21的十位是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。（师板书方法）

生6、7：先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。

生8：21-18=3，所以21比18大。

生9：先比较这两个数的十位，一个是2，一个是1，2比1大，所以21﹥18。

（师板书方法）

师：同学们展示了这么多方法，不论大家是用小棒，计数器，还是利用数的组成，甚至直接观察来比较21和18，实际上比较的是？

生：十位上的数。

（师将2和1用彩笔区分强调）

师引导总结：十位上的数大，这个数就大

（五）比一比：32和34

师：小猴输了比赛，可不服气了。

（PPT播放小猴的话：穿红果不是我的强项，如果用计数器拔数，我一定能赢！看，出示计数器）

师：这两个数分别是多少？（生答师板书32和34）

师：怎么样比较32和34呢？

生：因为2比4小，所以32小于34。（师将2和4用彩笔区分强调）

师：他比较的是什么？

生：他比较的是个位上的数。

师：你为什么要比较个位上的数呢？

生：因为这两个数十位上的数相同，都是3，所以要比较个位。

（六）比一比：100和99　

师：这次小猴果然赢了，他很得意！又赶紧在计数器上拔了许多珠子（PPT展示小猴拔的数）只给小熊留了一颗（PPT展示一颗珠子）,没想到小熊居然赢了，它是怎么做到的？

生：小猴拔的数是99，小熊将那一颗珠子放在百位上，这个数是100。

师：大家和他的想法一样吗？

生：一样。

师：你们是怎样比较这两个数的呢？

生：99是两位数，100是三位数，三位数大于两位数。

（七）回忆方法，归纳总结

师：现在我们回顾一下刚才我们所比的数。

100>99 这两个数你是怎样比的？

21>18 这组数的比较方法是什么？

32<34 这一组呢？

（PPT播放小猴的话：同学们，你们可真聪明！如果以后再比大小，我该怎么做才能赢呢？能教教我吗？）、

生说出比大小的方法。

师：就像刚才大家所说的，位数越多，这个数就越大，如果位数相同，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

三、巩固练习，拓展延伸

师：我们总结了这样的方法，下面做几道题试试吧！

（一）比大小。课本第29页第1题。

师：请大家完成“练一练”第1题，比大小。

（PPT出示第1题）

生独立做，师巡视指导

指名说结果并说比较的方法

（二）比一比，填一填

（PPT播放小猴的话：同学们学得这么好，我用数线图再来考考大家！）

（PPT出示数线图）

（PPT播放小猴的话：你发现了什么？）

生思考回答

师：在图上越靠进左侧的数字越小，越靠近右侧的数字越大。

师: 所以比45大的数都在45的右侧，而比90小的数都在90的左侧。

（三）填一填。课本第29页第2题。

师：如果去掉数线图，你能准确写出答案吗？请大家完成“练一练”第2题。

生独立做,指名说结果

（四）小游戏：拔数比大小

师：看来大家比较大小已经掌握得很熟练了，我们也来玩一个“拔数比大小”的游戏怎么样？

（生争先恐后的举手，师指名一位）

师：我们俩先各自拔一个数。

（师故做悄悄拔一个数的姿态，生拔一个数）

师：拔一拔，比一比。

（师生同时出示计数器）

师：接下来，同桌两个人玩一玩。

（五）连一连。课本第29页第3题

生独立完成

（六）古人计数。课本第29页第4题

生独立完成

（七）生活中的“比大小”

师：今天我们在课堂上学习了比较数的大小，有谁能举一个生活中“比大小”的例子？

四、总结全课

师： 刚才大家都说得非常好，回忆一下，这节课你学到了什么？

指名2-3学生说

师：老师将大家总结的方法编成了《比较大小儿歌》，读一读。（PPT出示儿歌）

五、课后调查

师：希望同学们将今天所学的知识运用到生活中！（PPT出示小调查）

师：请大家课后调查我们学校一年级共有多少个班？通过比较各班的人数，找出哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？

北师大版小学一年级上册数学《跳伞表演》教案

　北师大版一年级上册数学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　 教学目标：

　1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。

　2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。

　3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。

教学重点：

　指导学生数数时手口一致，熟练数数。

　 教学难点：

　激发学生学习数学的兴趣。

教学教具：

　课件（出示教材情境图），（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等）。

教学过程：

　 一、情境导入

　小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊！今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得最好。

　同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢！我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧！（板书课题）

　设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

二、自主探究

　1.创设情境。

　跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了！”

　2.看图数数。

　出示课件（教材第2~3页情境图），看一看，数一数，说一说。

　（1）师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁？它们在干什么？把你看到的跟同桌说一说。

　同桌之间互相说说自己的发现。

　组织交流，学生可能会说

　图中有2只小兔子背着书包去上学；有2只小熊在玩球。

　图中有9只小鸟在空中飞；天空中飘着5朵白云。

　图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。

　图中还有2个小朋友在认真地想问题。……

　小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。

　设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态；通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。

　（2）师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？

　根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的。

　师：谁能数出图中有几只小兔子？

　根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的。

　师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。

　学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。

　如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。（板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的）

　师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画、领着大家数一数好吗？看谁最勇敢。

　指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的并板书数字。

　依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。

　（根据学生的回答板书数字，并贴上相应的。）

　如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。

　师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大家分享一下吧。

　学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。

　设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。

　3.观察方法指导。

　师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗？这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考才能有所收获。

　出示课件（球、木桩）：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗？

　球：圆圆的。

　木桩（长方体）：长长的、方方的。

　你还发现了图中哪些类似的物体吗？（太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。）

　设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了学生的观察能力，达到了本课时的隐性目标。引导学生观察几何体，为今后学习“认识图形”打下良好的基础。

　4.寻找身体上的数。

　师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，现在我们一起来找一找，说一说。

　（1）同桌之间互相观察，互相交流。

　（2）集体反馈交流。

　（学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头……只要说得对，就应该给予肯定，同时注意引导学生把话说完整。）

　设计意图：联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。组织学生寻找“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。

三、总结提升

　学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！

　学生发言后，教师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了；知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数；经过这节课的学习，大家更喜欢数学了……在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察，相信你们会更棒！

　设计意图：引导学生回顾这节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学生的综合数学素养。

　板书设计：

　可爱的校园（数数）

　 教学反思：

　1.本课是学生学习数学的开始，根据学生的实际情况，创设故事情境，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使学生体会到数学就在我们的身边，感到数学不是枯燥的，是有趣的，继而激发学习兴趣，对数学产生亲切感，为后面的学习奠定基础。

　2.在观察情境图时，引导学生按一定顺序开展数数活动。本课时显性的教学目标是数数，而隐性的教学目标是在数数的过程中掌握观察的方法。情境图中的信息较为丰富，学生数数时需要按照一定的顺序观察。

　3.探究活动结束时，引导学生自己总结观察、数数的“小窍门”，培养学生善于反思和总结的意识，是学生今后不断提高的有效措施，为学生数学素养的提升奠定基础。

北师大版一年级上册数学《一共有多少》教学设计及练习题

　本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

　教学目标：

　知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

　能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

　情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　教学重点：

　学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

　教具准备：

　课件、圆片。

　教学过程：

　一、创新情境，激发学习热情。

　1．谈话导入。

　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”

　（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

　2．学生仔细观察图，提取数学信息。

　3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和*降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演……（师板书：蚂蚁和蜗牛的数目）

　4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

　5．学生汇报所提问题并尝试解答。

　生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只？）

　生2：蚂蚁比蜗牛多几只？

　6．谁多？（生：蚂蚁多）多几只？（多4只）学生说算式教师板书11-7=4

　设计意图激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

　二、探究解题策略

　1．11－7＝4的4要怎么算出来的。

　（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

（2）学生说说教师刚才做的过程。

　（3）学生说说为什么要拿走7。

　（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）

　设计意图给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

　（5）学生汇报，教师板书。

　①因为7+4 11，所以11-7 4。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

　②因为11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

　③因为7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

　（6）请几名学生上台讲述以上方法。

　设计意图综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

　2．小练习

　12-6　13-7

　（1）学生独立完成。

　（2）学生说明计算方法。

　三、试一试，从中发现规律

　1．出示幻灯片：12-7 ，13-7

　（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

　（2）学生做完后反馈，并说说方法。

　（3）学生先观察，说说发现了什么？（减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1）

　2．幻灯片出示：11－6＝，11－7＝学生计算观察并说明发现。（被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。）

　3．幻灯片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝学生计算观察并说明发现。（被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。）

　设计意图培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。

　四、巩固练习

　1．给小动物找家。课本P81,第1题。

　（1）生独立完成后，全班反馈。

13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

（2）挑选算式说说计算方法。

　2．比比谁算得快。课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。

　（1）学生独立完成。

　（2）集体订正，请个别学生说一说。

　五、总结

　今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：

　跳伞表演

　11-7 =4

　7+4 =11

　10-7 =3 3+1 =4

　11-1 =10　10-6 =4

篇二

教学目标：

　1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

　2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

　教学重难点：

　学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

　教学过程：

　（一）课前口算练习：摘苹果

　（二）、探究发现，建立模型。

　1.出示课件：跳伞表演

　2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

　你能提出哪些数学问题？

　3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

　4、研究14减几的算式

　学生汇报，体现解题策略的多样化。

　方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

　方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

　方法3：把14拆成10和4

　10－6＝4　4＋4＝8

　方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

　14－4＝10　10－2＝8

　6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

　三、理解应用，强化体验

　1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

　让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

　2、完成教材第11、12页的“练一练”。

　四、总结归纳，提升经验。

　这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。

篇三

教学目标：

　1.理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。

　2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

　3.会用所学知识解决简单的实际问题。

　教学重点：

　理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”

　教学难点：

　探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

　教学准备：

　铅笔，不同颜色的小圆片，课件。

　教学环节拟设：

　复习检测

　一、创设情境，激趣导入

　春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……

　同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

　二、探究新知

　1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？

　2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）

　三、分析，解决问题

　1、一一对应法。

　2、直接列算式法。

　红伞比黄伞多几个？

　14—6 =8（个）

　答：红伞比黄伞多8个。

　3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？

　4、思考：你从中发现了什么？

　5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

　四、举一反三

　数一数，做一做

　五、拓展探究（我是数学小专家）

　老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？

　六、总结

　这节课你有哪些收获？

　板书设计：

　跳伞表演

　红伞：14个　黄伞：6个　蓝伞：7个

　红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？

　14—6 =8（个）14—7 =7（个）

　答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：

一、 情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

生：想！

师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

生：记得，是笑笑！

师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。

师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道

了什么？

生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

生：一共有5支铅笔。

师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 板书课题《一共有多少》

师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

师：恩！说得真棒！

师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

生：好！

师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？

生：一共有5只熊猫。

师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

生：愿意！

师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？ 生：可以！

师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

生4：用数字3来表示。

师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？ 生5：用数字2来表示。

师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”，生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法，师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可

新北师大版一年级上册数学《一共有多少》教案

师：大家认识这个符号吗？

生：认识，加号（板书）

师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

2、摆一摆，算一算

师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

二、 练习巩固

（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。

三、 课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。

生2：我知道了加法就是合起来。

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