小学数学第十册分数加减混合运算教案

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分数加减混合运算（1）

　上课时间：4/28

　教学内容：83页例2、“练一练”，练习十五的第1—4题

　教学目标：

　1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

　2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

　3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　教学重点：能正确计算分数加减混合运算

　教学过程

　一、口算

　1/4+1/3 5/9—2/3 1/2+1/6 3/4—5/8 1/6+3/10

　9/14—1/2 3/8+1/8 5/9—2/9 7/10+5/10 3/10+3/4

　二、探究

　1、出示题目，理解题意。

　红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？

　“月季花的面积占1/4，杜鹃花的`面积占1/3”，都是把哪个量看作单位“1”的？

　2、根据题意，列出算式，并说算式意义。

　1－1/4－1/3 1－（1/4+1/3）

　3、在书上独立完成两个算式的计算，再交流计算方法与结果，明确：分数加减混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的运算顺序一样的。

　三、巩固

　1、练一练

　（1）计算下面各题。 5/9+2/3—2/5 1—（1/2+1/6）

　（2）我国约有7/10的人口在农村，其余的在城市。城市人口大约占全国人口的几分之几？

　独立完成，校对交流，明确算式的意义。

　2、练习十五第1题

　3/4—5/8+5/6 4/5—（1/6+3/10） 3/7—（9/14—1/2）

　（1）学生独立计算，三人板演。

　（2）校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。

　（3）教师小结：分数加减混合运算的运算顺序与整数相同，参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。中间过程中的分数，如果先约分再参加运算比较简便，就及时约分。怎样算简便就怎样算。

　3、练习十五第3题

　理解题意后，解答前面两个问题。 鼓励学生根据题中已知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。

　4、练习十五第2、4题 学生独立完成后交流校对。

　四、总结

　这节课学习的是什么内容？你能把计算分数加减混合运算的经验和体会说给其他同学听听吗？

二年级小学生数学教学反思

#教师资格证# 导语为了让大家更好的准备2018年小学教师资格证考试， 整理了小学数学教师资格证面试试讲教案模板：《混合运算》，希望有助于考生全面系统的复习考试！

一、教学目标

　知识与技能掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。

　过程与方法学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

　情感态度与价值观在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

　二、教学重难点

　重点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

　难点能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

　三、教学准备

　教学、课件、直尺等。

　四、教学过程

　(一)、创设情境，复习旧知

　以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

　16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

　(二)创设情境，探究新知

　课件出示第47页例1：

　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

　1.观察画面，收集信息

　2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

　3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

　4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

　5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)

　给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

　6.深化概念，运用计算

　(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

　(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

　(三)巩固练习、深化新知

　1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性

　2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

　3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

　(四)小结作业

　师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

　作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

　五、板书设计

篇一二年级小学生数学教学反思

　本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法，即根据除法的两种意义来解决简单的除法问题。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较可以：

　1、这节课中我充分利用教材，从教材出发却又不局限于教材，程度地发挥教材的教学作用。教学时，我引导学生一步步理解、解决问题：第一步，由观察题目使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每个纸盒放几只？”“要用几个纸盒？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使学生明确多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。

　2、注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、跟着同学一起说，全班齐说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。

　但也有许多不足之处：如在比较两题的异同时，应对学生的回答处理不够灵活。在让学生找出两道题之间的不同后，我忘记了通过小结来让学生进一步理解除法的两种意义，这里难点不够突出。还有有的学生说出了意义不同，我没有及时进行深入提问，错过了一个让学生体会的时机。

篇二二年级小学生数学教学反思

　加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使学生再轻松愉快的氛围中提高学习能力。

　教学中我注重引导学生联系生活实际，通过观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序。所以在例题和“做一做”的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。

　这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

　在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果不错。

　在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。

篇三二年级小学生数学教学反思

　《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。

　一、利用课件激发兴趣，让学生经历知识形成的全过程

　根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课件观察钟面，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。同时在最后的。练习中设计的“拼图游戏”，也激发了学生很大的兴趣，这道题不但进行了认识时分的练习，也起到了教育学生珍惜时间的作用。

　二、在学习知识的同时，渗透德育思想

　这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会“1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事情”，然后教师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。

　存在问题

　1、引入时分时不够巧妙，如果能利用生活中的一些事例让学生认识到精确到时分的重要性就更好了。

　2、整堂课中，老师讲得太多，没有让教具、学具、媒体结合起来，应该让学生动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的变化。

　3、课堂中让学生体验一分钟，举例一分钟可以干什么，老师出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样显得主次不分了。

　4、教师语言缺乏激情，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的积极性。

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