植物靠什么繁殖-

网上有关“植物靠什么繁殖?”话题很是火热，小编也是针对植物靠什么繁殖?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

自然界里，植物能繁衍生长，除了靠人工播种外，绝大多数是靠自然的传播。种子的自然传播方式大体是四种方式。

方式主要有 ： 动物传播、风传播、水传播、弹射传播。

1.依靠风力飘浮播种子：蒲公英、榆树，杨树。（?风无处不在，借助风力传播的种子多数带着绒毛，并且容易“起飞”，在飞舞之中，传播到各处。 ）

2.依靠动物皮毛附着播种子：苍耳、鬼针草。

3.依靠水漂浮播种子：椰子、睡莲（果实落下之后，借着水力，漂到远方，传播种子。当浪潮把他们冲到岸上后，就能够生根发芽。）

4.樱桃、野葡萄、野山参：依靠吸引鸟类和小动物吃掉果实，借其粪便传播到远方。

5.松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

6.豌豆，油菜，凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

部编版小学二年级上册语文课件：《植物妈妈有办法》

我们知道，太阳能几乎是所有生命系统中能量的最终源头。因此说，万物生长靠太阳。

绿色植物的茁壮成长，是生态系统正常运营的基石。因为它是生产者，能将环境中的无机物（水和二氧化碳）转变成有机物供自身需要，同时直接或间接地养活着生态系统中诸多的生灵。

而绿色植物的茁壮成长，离不开绿叶中叶绿体进行的光合作用。 光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。

⑴? 光反应在叶绿体中类囊体的薄膜上 。上面有吸收光能的色素，能捕获光能，有的色素能传递转化光能，将光能转化成化学能。

⑵? 暗反应在叶绿体的基质中 。暗反应就是我们说的“卡尔文循环”。

光合作用中，光反应与暗反应密切联系，不可分割。 光反应离不开光，它能产生O2，并为暗反应提供［H］和ATP；暗反应有光无光都能进行，它生成光合产物（CH2O），并为暗反应提供ADP和游离的Pi 。

光合作用在叶绿体中进行，需要充足的水分和适宜的二氧化碳浓度，同时还需要适宜的光照强度、温度，以及矿质元素等。当这些条件都能满足，植物便会蓬蓬勃勃、葳蕤茂盛，整个生态系统也就会发展壮大起来。

绿色植物的生长 ，要进行光合作用，制造有机物，供自身的生长所需。它的生长，也 离不开植物激素。

植物自身产生的激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。

种子的萌发、幼苗的破土而出，离不开生长素的作用。赤霉素与生长素都能促进细胞伸长，细胞分裂素与生长素都能促进细胞分裂，脱落酸却与生长素有拮抗作用，乙烯能抑制生长素的分泌，促进果实成熟……

各种激素相互协调，共同作用，使植物体完成其生长、发育等生命活动。

植物的生命活动离不开植物激素的调节作用。如植物生长素能促进植物生长，还能促进果实发育、插条生根等。

单就生长素而言，它的作用具有两重性的特点：低浓度的生长素能促进植物生长、促进发芽、防止落花落果；而高浓度的生长素则能抑制植物生长、抑制发芽、疏花疏果等。

请看上图水培的胡萝卜幼苗。

由于某种原因，幼苗被碰倒，躺在窗台上。过了一段时间，只见它努力地挺胸抬头，顽强向上……

将其扶直后，幼苗的上段已与台面平行。当时主人并没怎么在意，只是坚持给它换水。又过一段时间后，幼苗又坚强地抬头挺胸，向上生长……

胡萝卜苗的两个弯曲清晰可见，留给人太多的感慨：强大的生命力，屡次遇挫而不低头，克服困难，顽强向上！

这是造物主的神奇魔法？是植物激素的强大作用？还是植物自身的孜孜以求？

植物生长的条件有许多：外源的阳光、雨露、空气、矿质元素等，内源的植物激素等。有了它们，植物才具活力，才能蓬蓬勃勃地茁壮成长！

植物生长，尤其离不开阳光，以植物滋养着生命的人类和其他生灵，当然也离不开阳光。

万物生长靠太阳！

植物生长需要哪些条件？

#课件# 导语语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是 整理分享的部编版小学二年级上册语文课件：《植物妈妈有办法》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教材分析：

　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　教学内容：

　《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　教学目标：

　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　教学重点：

　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　教学难点：

　1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　教学方法：

　讲授法演示法练习法读书指导法

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、趣味导课

　教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　二、认读词语：

　（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

　（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

　旅行蒲公英降落伞乘风

　娃娃纷纷苍耳刺刀

　铠甲山洼豌豆豆荚

　炸开炸开相信观察

　（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

　三、整体感知：

　1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）

　2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

　（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

　3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

　（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

　（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

　a.教师引导学生读句子

　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　把它送给自己的娃娃。

　只要有风轻轻吹过，

　孩子们就乘着风/纷纷出发。

　b.教师引导学生看看“蒲公英”然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）

　（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

　a.教师引导学生读句子理解：

　苍耳妈妈有个好办法，

　她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

　只要挂住动物的皮毛，

　孩子们就能去田野﹑山洼。

　b.教师用“苍耳”的引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

　c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

　a.教师引导学生读句子：

　豌豆妈妈更有办法，

　它让豆荚晒在太阳底下。

　啪的一声，豆荚炸开，

　孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

　b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的，理解植物妈妈的传播“妙法”。

　c.比较句子：

　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法：

　完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

　植物名称种子的样子传播种子的方法

　蒲公英像降落伞风吹

　苍耳像穿着铠甲动物带

　豌豆豆荚太阳晒

　（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

　教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

　植物妈妈的办法/很多/很多，

　不信你就仔细观察，

　那里有许许多多的知识，

　粗心的小朋友却得不到它。

　b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

　四、拓展延伸：

　（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

　（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

　a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的，激起学生的想象。

　b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的，让学生看看。

　c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

　（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

　a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　如：樱桃

　樱桃妈妈有个好办法，

　她给孩子穿上红红的皮袄。

　只要小鸟将他吞下，

　就能带他去田野、山洼。

　b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

　五、作业布置：

　1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

　2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

　

篇二

　第一课时

　教学目标：

　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　教学重难点：识字写字。

　教学过程：

　一、课前检测：

　1、读句子划去括号申不合适的字。

　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　2、在括号里对上合适的词语。

　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　二、谈话导入，揭示课题。

　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

　三、初读感知：

　1、教师范读课文

　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　______。

　2、自由读课文

　3、同桌互读课文

　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　5、扩词练习小组让学生扩词，其他学生跟读

　四、随文检查生字：

　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　旅lǚ组词：旅行

　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　蒲：、组词蒲公英。降落伞：组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　3、出图：带刺的苍耳

　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．．

　类的词语）

　5、读生字歌谣。

　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　6、考考你。

　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是。”

　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　（2）美读，要求读得有感情。

　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　（4）看植物名称读出相对应段落。

　五、小小书法家，书写要规范。

　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　2、指名读，组词。

　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　六、总结：

　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　第二课时

　教学目标：

　1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　一、课前检测：

　1、出示字词卡片，读准字音

　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　2、导入课题：

　3、出示学习目标：

　二、朗读感悟：

　1、学习课文第1节。

　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　（3）指导感情朗读。

　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　2、学习课文第2节。

　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　结合理解重点词语：降落伞

　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算

　（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　（5）指导感情朗读。

　（6）小结学习方法并板书。

　3、学习课文第3节。

　（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　（2）汇报自学情况。

　重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　（4）指导感情朗读。

　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、

　动物带）

　4、运用同样的学习方法自学第4节。

　（1）自学后做填空练习。

　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　（3）指导感情朗读。

　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　5、小结2、3、4节内容。

　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌

　比背。

　7．学习第5节。

　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　（2）齐读第5节，背诵下来。

　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　三、总结：

　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　板书设计：

　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

植物生长五大要素：?

光线。?2.温度。?3.湿度。?4.空气。?5.土壤。

1、光线就是光照,绿色植物中的叶绿素是由光线的光合作用.水分和二氧化碳制造而成, ?

所以植物没有光线就不能生存。

2、温度的高低对于植物的生长影响很大,原生于温带地区的植物,可以忍受低温,但不耐高温。 ?反之,原生于热带的植物,可以抗热抗高温,但不耐低温。每一种植物都有它最理想的生长适温, ?如果我们能够给它最适当的温度,生长一定健壮。

3、水分是生物细胞组成的主要物质,尤其绿色植物的含水量达80%以上。 ?植物所需的水分,不单指土壤中的水分,也包含了空气中的水分,就是我们所称的湿度。 ?植物从根部吸收水分,输送到茎.叶各部位蒸散。 ?如果吸收量少于蒸散量,就会导致茎叶枯萎死亡,因此在旱地或炎热的季节里,必须注意水分的补给。 反之过量或多雨的季节里,土壤含水量过高,空气的含量降低,阻碍了根部的发育,即会致使吸收能力减退而死亡。 ?植物除了吸收土壤中的水分外,散布在大气中的水蒸气(空气湿度)也会影响植物的蒸散作用。 ?空气湿度高,茎叶的蒸散作用就减缓,也就不易造成枯萎, ?

4、空气对植物的生存如同对动物一样是至关重要的。植物的生长离不开光合作用,植物需要空气中的二氧化碳和水来制造养料。?植物所需要的元素，有13种（4%）来自土壤，另外96%的碳、氢、氧元素来自空气。而空气中的氮、氧、二氧化碳又是植物生长不可缺少的成分。氮元素在土壤中一般占有1.5%的比重，而氮气要占空气总容量78.09％，但是氮气一般不能被植物直接利用，仅有少数根瘤菌的植物用根瘤菌固定大气中的游离氮供植物生长。所以氮气一般对植物的生长没有决定性的作用；反而在土壤中施氮肥更容易被植物吸收。氧气占空气总容量21%，是植物呼吸和生存的必要条件；在植物生长发育的各个时期为生命活动提供能量。植物吸氧主要在根部，一般的植物根部吸收大气中存在的氧气就已足够，但沉水类植物主要靠土壤和水中的氧气，则需要适当保持土壤含水量和适当松土，防止土壤中二氧化碳聚集过多，导致植物根系窒息或中毒死亡现象。

5、土壤为植物提供根系的生长环境，为其保温，保湿，同时能够辅助根部对植株的固定作用。土壤是很好的“储藏室”，其中可以储存水分、空气、矿质元素，这些是植物生长所必需的，植物直接从土壤中摄取。

另外土壤内含有大量其它生物，如微生物和无脊椎动物。微生物能够分解有机质（植物无法直接吸收有机物）使之变成植物能够直接利用的无机物，为植物的生长提供营养；无脊椎动物如蚯蚓，能够通过其生理作用（运动等）达到翻土的目的，使土壤空隙加大，增大空气的含量，同时蚯蚓粪便能够为植物提供直接营养。沃土是最佳类型的土壤，因为它含有适量的水、空气和养分，使植物能健康茁壮地生长。就养分来讲，它对植物所起的作用，犹如人类需要粮食一样重要。养分供应不足，常是产量不能进一步提高的重要因素。为了增产就必需供给植物充足的养分。在土壤养分不足的情况下，就得通过施肥来满足植物对养分的要求。

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