想《白鹅》、《猫》、《松鼠》、《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》

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《猫》?猫是一种大家熟悉的小动物，老舍先生非常喜欢养猫。在长时间的观察中，在他笔下的猫，特点鲜明，情趣盎然，给我们带来了无限的乐趣。首先老舍先生写出了自己对猫的喜爱，从“它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”可以看出猫的调皮，可老舍先生反倒说它生机勃勃，天真可爱。从“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。”可以看到猫的动作描写的细腻、丰富、有趣，使人看到文章仿佛看到那只可爱的猫。又从“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”可以看出猫的性格特点描写的形象、可爱、聪明，乖巧使猫的形象人性。

《白鹅》丰子恺的《白鹅》

《松鼠》《松鼠》一文主要抓住了以下特点：

漂亮?驯良?乖巧

文章语言特点如下：

人格化描写：?赋予松鼠人的习性等

肖像：清秀矫健

拟人手法?动作：练跑、编扎

感情：会恨会恼

习性：乖巧驯良

生动

说明?用词准确?1、躲、练跑、玩耍

2、恼、不高兴、恨

3、搬、放、编扎、挤从写法上讲，丰子恺的《白鹅》表现的是白鹅高傲的特点，最初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的，这样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的；其次，作者语言幽默风趣。《猫》这篇课文有两个非常突出的特点，一是表达了作者对猫喜爱的感情，爱同儿女，这一点与本单元的主题是一致的；二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点，在某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。《松鼠》是一篇知识性、科学性和趣味性都较强的文艺性说明文，它在准确说明的前提下通过生动、形象的描写，向读者介绍了一只可爱的小松鼠。

从内容上讲，这些课文的重点是介绍这些动物的特点，而本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界，这是两者比较大的区别。不过，尽管侧重点不同，但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情，这是共同的。相同：语言生动有趣味，细致的描写，作者对动物的喜爱之情

不同：介绍松鼠的特点，本单元写人与动物，动物与动物的感人事迹

《松鼠》是注重于写松鼠的特点，以及松鼠的生活习性；但《跑进家来的松鼠》主要是写人与动物之间的和谐故事，而松鼠习性、特点等就略写了。这就是这两篇课文写法的最大区别

#三年级# 导语《我喜欢小动物》是作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物。接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养过山鲫和逗鳖来表现。以下是 整理的小学三年级语文《我喜欢小动物》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《我喜欢小动物》原文

　儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

　在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”）。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。

　我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

　有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不答应。我再三恳求，大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

　我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪！我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

篇二小学三年级语文《我喜欢小动物》教案

　教学目标

　1、认识6个生字。

　2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。

　3、初步学习阅读

参考资料：

能读懂课后的注释，懂得注释的作用。

　4、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。

　5、体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

　教学过程

　一、揭示课题，读通全文

　1、同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？

　2、今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。

　出示：

　26、我喜欢小动物（齐读课题）

　3、轻读课文，了解课文的主要内容。

　二、学习阅读注释

　1、同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。

　2、请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）

　师：注释有的在当页，有的在篇末。

　3、用实物投影仪出示注释在当页的文章。

　4、本文的注释有几个？标在哪里？

　师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。

　5、让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？

　6、学生自读、交流，教师概括：

　从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

　7、请学生说说注释的作用。

　8、除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。

　说明：

　本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：

　1、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。

　2、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。

　三、学习字词

　1、听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。

　2、四人小组自学生字。

　3、出示：

　鳄、鲫、鳖

　归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。

　“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。

　4、交流不理解的词语

　吻端：指鳖的嘴。

　逗弄：逗引……玩

　甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。

　平安无事：文中指没被鳖咬到过。

　不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。

　5、分节读课文。

　四、学习课文，感情朗读

　1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：

　出示：

　在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　个别读——齐读

　2、想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？

　趣事（3、4节）

　蠢事（5、6节）或（5、6、7节）

　课文3－6（7）节就是围绕第2节展开描写的。

　3、再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。

　在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）

　在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）

　说明：

　对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。

　4、你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。

　5、集体交流。

　个别读——小组读

　五、品词析句，积累词语

　1、三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

　2、集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。

　举例：

　“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

　（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

　（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。

　3、读好自己喜欢的一句话。

　个别读——小组比赛读

　六、总结课文

　动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处！

　七、课外延伸

　1、你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。

篇三小学三年级语文《我喜欢小动物》教学反思

　《我喜欢小动物》是作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物。接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。

　本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。

　三年级的学生能在老师的引导下初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。

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