一年级语文下册第十课松鼠和松果教学设计(2)

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一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学设计3

　教学目标：

　1、认识?聪、话?等11个生字。会写?以、后?等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　教学重点：

　读文理解小松鼠的?聪明活泼?，有感情的朗读课文，复述故事。

　教学难点：感悟课文内容和学习生字。

　教学准备：相关课件、生字卡。

　教学时间：两课时

　第一课时

　教学目标：

　1、初读课文，读中感悟。

　2、学习生字、新词。

　教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

　教学难点：指导写字。

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)

　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　出示课题：松鼠与松果齐读课题。

　[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]

　二、初读课文

　1、听老师讲故事。

　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

　自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　三、学习生字新词。

　1、(出示词语)：

　cōng m?ng hu? po hū r?n zhǎyǒnjing

　聪明 活泼 忽然 眨眼睛

　r?guǒ zǒngyǒu yǐh?u zhǔy?

　如果 总有 以后 主意

　自己读一读、认一认。

　2、指名读。

　3、交流识记生字的方法。

　4、?开火车?读词语。(去掉拼音)

　5、读句子：

　(出示)(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　(3)松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　四、学习课文

　1、(课件：小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

　2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

　3、评议、朗读。

　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　指名朗读，感受。

　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　交流。(可以用上?那么那么?，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如?真?、?特别?、?很?)

　4、齐读课文。

　五、指导写字。

　1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)?以?、?后?、?更?书写时要注意什么?

　2、范写。(师边范写边讲解要点，强调?以?的末笔是点;?后?的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;?更?最后两笔交叉的位置。)

　3、仿写、比较。

　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　4、练习写字，教师巡视。

　5、展示评议。

　第二课时

　教学目标：

　1、继续理解课文内容，读中感悟。

　2、继续学习生字。

　教学重点：朗读课文、学习生字。

　教学难点：指导朗读，指导写字。

　教学过程：

　一、复习导入。

　(每位学生头戴松鼠头饰)

　1、?采松果?。(课件出示松树林，松果上写着词语。)

　2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

　二、朗读感悟

　1、小松鼠一直这么快乐的吗?

　为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)

　指名读，评议，男女赛读。

　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

　指导朗读第三自然段。

　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

　指名读句子说说为什么要这么做?

　5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。

　6、别的小松鼠还有好主意吗?再次指导朗读。

　三、想象升华

　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

　?更茂密?那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

　想象说话。

　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　四、指导写字。

　1、观察?主?、?意?、?总?在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　2、范写，讲解。

　3、仿写，比较

　4、练习书写。

　5、展示评议。

　五、自选练习。

　收集有关植物的和资料，举办?可爱的植物?展览。

　五、总结，对学生进行环保教育，使学生懂得植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　板书设计：

　10、松鼠和松果

　吃一个

　种一个

　教学后记：

　这是一篇写松鼠的童话，在教学过程中，我结合三个重要的句子重点指导学生朗读，让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担心最后又高兴的心情。在朗读的过程中，又设计比赛读的方式，看谁的感情最丰富，不仅能在语气上，而且在表情上也能表现出来。学生的兴趣特别高，读起书来也特别有劲。通过朗读使学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然的道理。

一年级语文下册第十课《松鼠和松果》课文原文

　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

　对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

　春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案

教材简解

　《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了?小松鼠想摘花生果过冬?小松鼠始终没见一个花生果?小松鼠怀疑花生果被人摘走了?蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

　 目标预设

　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 ?每、直? 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　2、初读课文，了解课文内容。

　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

　重点、难点

　1、认识本课中的9个生字，会写?每、直?等生字。

　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　 设计理念

　第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。

设计思路

　1、趣

　(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;

　(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;

　2、 实：

　(1)扎扎实实地阅读文本;

　(2)实实在在地学习生字。

教学过程

一、 猜谜激趣，导入新课。

　1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物)

　2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?

　3、花生果结在哪里?

　4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的`)

　5、完善课题，用红笔板书?找?，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

　1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)

　(1) 小松鼠为什么要找花生果?

　(2) 它是怎样找花生果的?

　(3) 它找到花生果了吗?

　2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。

　3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。)

　4、自读课文

　小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?

　可以问老师、问同桌、看拼音识字等。

　(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)

　5、下面请小朋友们指读课文。

　(1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。

　(2)指导读好生字和有些长句子。

　如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

　②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。

　③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。

　(3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。

　6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。

　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?

　7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?

　(学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。)

　师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好?

　8、学生有感情地自由朗读课文

　那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?

　9、同桌合作读课文。

　想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?

三、 设计游戏，趣味识字。

　1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!

　2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字)

　3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。)

　游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方)

　4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首?母?)

　5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识!

　(出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语)

　(1)自由练读

　(2)点名领读，齐读。

　[设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。]

　6、师：我们来用生字卡片做一个?找朋友?的游戏，好吗?

　(师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和?找?能组成一个词语，那它就是?找?的好朋友。

　来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有?找?的好朋友，就赶紧把它送上来吧!

　7、两位小朋友上台给?格?和?种?找朋友，其他学生拍手唱歌。

　8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做?找朋友?的游戏。

　9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?

　学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。

　10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?

　请三位小朋友上台为动画配音。

　10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。)

　(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。)

　四、写字教学。

　1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?

　2、写字指导：

　(1) 学生互相交流，怎样写好这五个字?

　(2) 指名说注意点(略)

　(3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　(4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。

　3、学生临写后互评。

　4、完成习字册。

　学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。)

　师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。

#一年级# 导语《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，以下是 无 整理的（小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案），希望帮助到您。

小学一年级语文《松鼠和松果》原文

　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

　对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

　春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

小学一年级语文《松鼠和松果》知识点

　字：摘、眨、秃、埋

　词：聪明、挺拔、茂密

　重点句子：

　1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

　3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

　主要内容：

　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？

小学一年级语文《松鼠和松果》教案

　教学目标：

　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　教学重点：

　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时切入举偶

　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　对话平台

　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　朗读

　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　讨论

　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　写字

　1、认读“以、后、更”三个字。

　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　评价

　1、评教师。老师范写的字请同学评价。

　2、生互评。第二课时

　对话平台

　复述

　1、反复读文，练习说说课文的内容。

　2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。

　3、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

　4、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　实践

　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

　写字

　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　3、展示：小组内互相展示自己的字。

　评价

　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　2、互评。要提出中肯的希望。

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