小学语文教案

网上有关“小学语文教案”话题很是火热，小编也是针对小学语文教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　教学目的要求：

　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点难点：

　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

　教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

　教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

　二、指导看图。

　1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

　2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

　3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

　4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

　5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

　4、指名朗读课文，注意正音。

　5、教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1、学生自学。

　（1）图文印证，读懂句子。

　（2）标出句中要求掌握的生字新词。

　2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

　3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

　通过句子的比较让学生理解：

　（1）浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　（2）搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

　4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

　五、指导朗读。

　1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2、听老师配音范读。（海浪声）

　3、想象小姑娘的心情，再读课文。

　4、全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1、读通课文，理解句子的意思。

　2、读熟词语。

小学语文教案 篇2

　教学目标：

　1、具体目标：

　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　环节设计：

　一、导入：

　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　二、检查预习，呈现目标。

　1、出示整首诗文。

　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　3、提出合作时的要求：

　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　三、自主合作，探索新知。

　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　四、全班交流，展示成果。

　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　3、指导诵读。

　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　4、指导背诵。

　请两名学生试着背诵这首古诗。

　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

　学生自由背诵。

　在班内展示背诵。

　五、课外拓展练习。

　1、默写《登鹳雀楼》。

　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文教案 篇3

　一、情境导入

　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　二、感悟课文内容

　1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密）

　⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

　⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

　2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　学生读，教师板书：

　小白鸽无色的

　小燕子绿色的

　春雨的色彩

　小麻雀红色的

　小黄莺**的

　⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　三、选择性作业

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学语文教案 篇4

　一、教材特点

　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

　二、教学目标

　1、自读课文，理解大意，理解内容。

　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

　三、教学重点、难点

　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

　四、教学方法

　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

　五、课前准备

　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

　六、教学过程

　（一）课题导入

　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

　（二）阅读理解

　1、出示阅读要求（课件）

　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

　2、检验阅读效果

　（1）指名读课文

　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

　3、品读理解

　（1）“春天到了，我什么也看不见！”

　A：比较：“我什么也看不见”

　“春天到了，我什么也看不见！”

　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

　师：春天多美好生：我什么也看不见！

　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

　（2）“我们一起消灭法西斯”

　填空：

　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

　A：“法西斯”在这句话里指什么？

　B：“消灭”在句中的意思是什么？

　C：论一论这句话的幽默之意。

　（三）感悟内化

　1、学生交流自己搜集的精妙句子。

　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

　3、课件展示练习内容。

　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

　（1）故事中的语言（找—议）。

　（2）根据漫画写一句话。

　（四）总结

　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案 篇5

　教学目的：

　1、会认13个生字。

　2、能正确书写8个生字。

　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　教学重、难点：识字、写字

　教具准备：小黑板

　第一课时

　一、导入新课。

　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　二、初读课文，认识生字。

　1、师领读课文，读准字音

　2、自由读课文。自己读准字音。

　3、认记生字。

　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

　三、再读课文。

　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　2、齐读课文。

　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

　四、细读课文，理解内容。

　第一则

　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

　7、试读第四自然段，读出生气的语气。

　8、齐读第一则日记。

　第二则

　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

　7、齐读第二则日记。

　五、拓展训练。

　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　板书设计：

　日记两则

　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学教师备课教案

一年级安全教育教学设计模板5篇

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么一年级安全教育教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的一年级安全教育教学设计，希望大家喜欢！

一年级安全教育教学设计（精选篇1）

教学目的：

1、经过对乘车知识的了解，提高学生的陆地交通安全意识。

2、经过对交通安全应急常识知识的学习，掌握一些基本的自救方法，学会自救、互救，以及应对事故发生的应急措施。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中，它给我们的出行，带来了便捷的条件，节省了很多时间。骑车、乘车也是一门学问，下头我们就一起来讨论有关这方面的交通安全知识。

二、骑自行车应当遵守的规定

1、请有骑自行车经验的学生交流。

2、看书上的插图，确定对错。

3、教师小结：

（1）未满12岁的儿童不准在马路的慢行道上骑车。

（2）自行车的铃、闸齐全并有效。

（3）骑车时应靠右边慢行道行驶，人行道上不准骑自行车。

（4）不闯红灯，拐弯减速慢行；不准双手离把，不准追逐打闹。

三、乘汽车的安全

学生各自谈谈乘公共汽车、打的车、摩托车时的安全做法。

生：上下车要有秩序；上车后要抓牢、扶稳；乘车时头、手等身体部位不能伸出车外；下车时要等车子完全停稳，不急于跳车；要到站时，提前到车门旁边等候；不能和司机说话，不随意在车内说话、打闹；不乘坐酒后驾驶司机的车辆。

生：下车后，如果想到马路对面去，不要在车前、车后突然横穿马路，车子开走以后，看清有无车辆行驶，再穿行；乘坐小型车时，要系好安全带；乘坐摩托车时，要戴好头盔等。

师：同学们概括的比较全面，此刻自我再结合课本，看看课本上还有什么补充。

（1）上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

（2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

（3）上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

（4）乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。

（5）乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

四、遇到交通事故时怎样办

1、观看相关的录象，学习正确及时的处理方式。

2、布置场景，让学生模拟练习交通事故中的自救与互救。

五、小结：

1、总结骑车、乘车是的交通规则。

2、遇到紧急事故不要慌张，运用所学到的自救和互救本领。

一年级安全教育教学设计（精选篇2）

班会目的：

1、使学生明白一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾，触电，食物中毒，遇到坏人对付处理方法，有必须应变本事。

教育重点：

学习防火，防触电，防中毒，防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

班会流程：

1、第一组代表表演防火（一人读情节过程，三人表演）

2、大家认真观察表演后讨论：

（1）发生了什么事？他们是怎样处理的？发生火情应当怎样与消防队取得联系？（打火警119，讲清出事地点详细地址，火势情景）

（2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情景可能发生火灾？发生火灾怎样办？怎样防火？打什么电话求救？

3、学习防触电知识的情景表演：

（1）第二组代表表演：

（2）大家认真讨论观察表演后讨论：

a、提问：发生了什么事他们是怎样做的

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情景可能发生触电危险？发生触电应怎样办？怎样防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？

4、学习防中毒知识的情景表演：

（1）第三组代表表演：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、发生什么事了？他们怎样做的？小英的说法对吗？生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果应当怎样做。

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情景可能发生食物中毒？发生了食物中毒怎样办？怎样防止中毒？出了事自我处理不了了打什么电话求救？

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

（1）第四组代表：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、刚才发生一件什么事？小红这样做好不好？会发生什么危险？如果你遇到这种情景应当怎样做？

b、总结：情景表演告诉了我们什么问题，怎样防止此类事情发生，出了事自我处理不了应打什么电话求救。

巩固总结：

匪警，火警，急救中心电话各是什么，遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

一年级安全教育教学设计（精选篇3）

教学目标：

1、让同学们知道冬春季节是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，掌握流感的主要症状；使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

2、明确流感可防可控可治的客观依据，消除惊慌恐惧心理，提高学生自我保护的意识

3、掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。

教学重点：认识流感的重要性，掌握流感的主要症状；使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

教学难点：掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你知道冬天为什么那么多同学会感冒咳嗽吗？

一、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、老师读“安全警示”中的故事（P21）。

2、引导学生想一想，说一说：冬春季节如何预防流感？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话，了解以下内容：（1）什么是流感？（2）流感是怎样传播的？（3）流感的主要症状是什么？（4）流感预防措施有哪些？

3、记一记小博士的话

四、总结全课，测一测：

1、小检测：讨论回答问题小学生得了流感怎么办？

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”

一年级安全教育教学设计（精选篇4）

教学目标：

1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你认识交通信号灯吗？

二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。

2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话，了解以下内容：

（1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。

（2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。

（3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。

3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，说一说

看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”

学儿歌 知安全

十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。

一年级安全教育教学设计（精选篇5）

教学目标：

1、认知一些常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2、提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点：

认知一些常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

教学难点：

增强安全意识。

教学准备：

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你们见过这些标志吗？（出示）

二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、引导学生看图，老师读“安全警示”中的故事（P27）。

2、引导学生想一想，说一说：

你知道在生活中还有那些不安全的地方不能去？

3、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、读小博士的话，了解以下内容

（1）出示，认识常见的安全标志。（2）听老师讲解这些安全标志的作用。

3、记一记安全标志，同桌互相指认。

4、说说你在哪见过哪些安全标志？

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，画一画

（1）你还知道哪些安全标志？请画一画。（2）看图，说说这些地方能去吗？

2、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》

小学教师备课教案模板(通用5篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小学教师备课教案模板(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小学教师备课教案1

教学目标:

1、知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。

2、过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。

3、情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点:

以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。

教学难点:

是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。

教学方法:

情境教学法

教具准备:

课件

教学过程:

一、谈话,引出课题,质疑。

让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声――,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。 (由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)质疑:看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的? (以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)

二、初步阅读课文,整体感知。

并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。检查朗读情况,师生评议。 (评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。)解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚。 (学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)

三、抓住重点段,深入学习课文。

过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。

1、学习第一自然段

学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。 (注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。

2、学习的四自然段

过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢?

学生自由朗读,体会“我”的心情。

班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。

(1)从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。

(2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。

反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:

1我一时不知所措,窘得满脸通红。

2 “我――我――”我支支吾吾,半天说不出话来。

3要说出这三个字,真的好难好难。朗读体会。

(经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)

3、学习五――八自然段

过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?

默读五至八自然段。

小组讨论。班级交流。

小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。

(这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)

四、总结全文,回归生活。

1、做填空题。

“我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。

2、总结性提问

这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。

3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。

4、交流,点评。

(语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)

五、作业

1、熟读课文,读出情感。

2、搜集文明礼貌用语至少三条。

3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

板书:

“对不起“

以前:向别人认错难受

老师同学的鼓励那一次后:超越自我

我的认识、榜样、勇气

小学教师备课教案2

学习目标:

1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

课前准备

1.预习课文,查字典理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,检查预习

1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。

4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文,理解内容

1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.汇报交流,体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下:

(1)大拇指:短处:姿态不美?D?D身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

四、品读课文,体会写法

1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

小学教师备课教案3

教材分析:

1、本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字,引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。

2、 本课教学设定为“欣赏?评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中,教师引导学生从衣食住行四个方面出发,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力,有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。

教学目标:

知识与技能:通过本课学习,了解到身边的世界是一个充满设计的世界,认识设计的基本知识,即造型、色彩、材质、功能等。

过程与方法:能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识(冷暖色、对比、协调等)进行描述,并发表自己的看法。

情感态度与价值观:让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能体会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品,只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。

教学重点:

1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。

2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。

教学难点:

提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识的结合。

教学过程

一、导入

同学们,你们知道21世纪什么最金贵?――人才

那人才中又是什么人才最抢手?――设计人才

你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗?

今天我们就来上一节培养设计师的课。――身边的设计

二、新授

1.你知道什么是设计吗?你知道在我们的身边有哪些设计吗?

学生自由发言

简单地说:设计是一种有目的的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要.

2.感受设计

设计蔓延在生活之中,同时给生活带来了很美的视觉享受,当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了,一个很出色的设计,将会推动生活的进步,引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。

3.了解设计的目的

我们已经知道:设计是一种有目的`的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么?它又是怎样满足人们的需要的。(写在问卷纸上)

将学生的答案贴在黑板上归纳:实用、造型新颖、外观美观实用是最基本的,但一个好的设计可以满足人们的多个要求。

分析:灯、垃圾桶、书包、椅子(两层,第二层是对比,)

基础设计能满足人们实用的需要,优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。

4.拿出自己带来的没有设计感的物品

介绍给同学,分析说出它的设计目的。

设计在我们的生活中越来越重要,它能给我们的生活带来巨大的改变,让我们的生活更加简便、合理、科学与艺术

5.再来看几张

发型设计、概念汽车

杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。

6.山寨设计剽窃别人的设计,没有自己的独创性。

三、布置作业

今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子,回去后可以继续培育浇灌它,让它生根发芽。

小学教师备课教案4

教学目标:

1.阅读课文内容,理解课文意思

2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

关于“小学语文教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！