小学科学教育的目标和基本理念是什么

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小学科学教育的目标和基本理念如下：

目标：

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

基本理念：

1、人人都能学的科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

2、学习“四位一体”的科学课程不仅要使学生获得严重的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。

3、以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受科学的严重性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

基础课程及能力要求：

基础课程：

《心理学基础》、《教育学基础》、《班级管理》、《教师职业道德》、《数字化教育技术应用》、《教师口语》、《书写技能》、《儿童卫生学》。

能力要求：

1、具有对小学科学课程进行教学设计、实施及评价的能力。

2、具有设计、开发、利用、管理小学科学教学资源，规范使用、管理和维护科学实验器材的能力。

3、具有策划、组织小学生班级主题教育活动、少先队活动和社团等活动的能力，具有小学班级管理的能力。

4、具有运用网络、现代教育技术对教学实践进行自我反思，探索持续改进策略的能力。

5、具有为学生提供个性化指导和课程管理服务，解决学生学习过程中的有关技术、方法等问题的能力。

6、具有对小学科学教育的新技术、新模式、新方法进行应用及推广的能力。

7、具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具备小学教育领域的专业信息技术能力。

一、科学课教学要以探究为核心《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1.结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。2.正确引导和训练，使学生善于探究对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生会各种不同的探究方法。比如：在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。二、科学课教学要强化实验教学科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：1、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。2、实验能促进学生能力的提高学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科、用科学的能力。三、科学教学要加强与现代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在粉笔+黑板的这种老模式里大讲科学了。1．现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。2．以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式提供理想的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：空气可以被压缩的现象学生很难理解，如果制成动画课件，就可以化难为易。如：一个注射器活塞没有压缩前，注射器内部的几个空气分子自由自在，随着注射器活塞的压缩，注射器内的空气分子间的距离越来越小，最后被龀牙咧嘴地压在一起并用双手使劲地上撑活塞的底部。这一简单的动画演示，把抽象复杂的事物形象简单化，学生就很容易理解：压缩后，空气（分子）的数量没有改变，压缩只是使它们之间的空间距离变小了。它们不愿意被压缩而使劲往上支撑对活塞产生了向上的力，所以当人们手压注射器活塞时有往上弹的感觉。

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