部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教案及教学反思

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#教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教案

　教学要求：

　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　2、练习给课文分段。

　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

　4、朗读课文。

　教学重点、难点：

　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、揭示课题。

　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

　二、按要求读课文。

　1、提出要求：

　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

　三、根据提出的要求进行讨论。

　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

　1、指名读第七自然段。

　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

　第二课时

　一、练习朗读全文。

　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　三、练习造句。

　1、出示课后思考练习第4题。

　2、读读句子。

　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

　4、书面造句。

2.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

　本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

　难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

　一、教学效果

　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　1．课题质疑，引发探究。

　在课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

　2．自主学习，合作探究。

　在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　3．渗透方法指导

　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

　二、成功之处

　在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　三、不足之处

　在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

　四、改进措施

3.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

　1.教学效果（思效）。

　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

　为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。

　2.教学收获（思得）。

　一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

　（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。

　（2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

　3.不足之处（思失）。

　语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

　4.改进措施（思改）。

　复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

　编写教案时应联系当地的自然环境和 文化 背景，来选编科学 教育 的内容。 以下是我精心收集整理的小学科学教案设计方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学科学教案设计方案1

　教学目标

　科学概念：

　1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

　2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

　过程与 方法 ：

　1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

　2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

　3.通过回顾和 反思 ，不断完善自己的原有认识。

　情感态度价值观：

　发展探究物质世界的兴趣。

　教学重点

　通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

　教学难点

　把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

　教学准备

　1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

　2.教师准备各种用不同材料制成的物品，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。

　教学过程

　一、给我们生活中的物品分类

　1.出示各种用不同材料制成的物品。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

　2.汇报交流并进行小结：

　①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

　二、对所学过的材料按物理性质进行 总结 归纳

　1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结。

　2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示， 其它 部分用“√”或“×”表示。

　3.汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

　三、材料与环境

　1.我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

　2.有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。

　学生介绍自己搜集的资料。

　小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。

　四、进一步了解材料，拓宽视野。

　1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。

　2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。

　3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现!

　小学科学教案设计方案2

　教学目标

　1.过程与方法：

　(1)能够从“玩”中提出问题。

　(2)会提问题。

　2.知识与技能：

　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　3.情感、态度与价值观：

　树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　教学准备

　学生自备：自带各种玩具。

　教学过程：

　(一)导课：

　今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

　(二)自主学习：

　1.讲科学家的 故事 ：

　(1)同学们相互讲;

　(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;

　(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

　2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方?把它记在书后的活动记录上。

　(1)学生比较并记录;

　(2)学生相互交流;

　3.玩自己带来的玩具。

　(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢?

　(2)学生分组研究;

　(3)汇报交流;

　(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

　4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么?

　(1)学生观察研究;

　(2)师生讲座后得出：

　自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

　5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后能够想办法解决这些问题。

　(三)板书设计：

　做一位小科学家

　自然界→提出问题→观察测量

　查问资料→思考→得出结论

　小学科学教案设计方案3

　教学目标：

　知识与技能：了解植物的基本结构。

　过程与方法：

　1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　3、自己动手画一棵植物。

　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

　教学重难点

　教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

　教学难点：能画一棵植物的简图。

　教学准备：记录单，学生活动手册

　教师准备：一株植物、课件

　教法学法：观察法

　课型课时：新授课1课时

　教学过程：

　一、聚焦。

　1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀!(板书：植物)同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你认识吗?

　2、这是一株什么植物呢?喜羊羊不认识，他可真着急呀!你们能帮帮他吗?

　(1)它会不会开花?

　(2)叶子什么样子的?

　(3)生长在哪里?

　二、观察一株植物

　1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并 说说 看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

　2、观察植物的茎和叶。

　(1)为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸)

　(2)请大家仔细观察茎和叶。

　(3)交流观察到的信息。

　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　三、画一株植物

　喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们小赖看看科学记录单吧!

　1、教师示范科学记录单的使用。

　(1)请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

　(2)老师知道学生填写姓名、日期。

　2、指导画一株植物

　(1)教师示范画植物的顺序、方法。

　边观察边画，按茎————叶————-根的顺序。

　3、交流评价画的植物。

　评一评，说一说哪位同学画的。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

　四、小结

　村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝(PPT出示)

　村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗?(出示幻灯片)

　1、请两位同学分别来拼两 种植 物的拼图，并找出根茎叶。

　2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢?(幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。)

　3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

　小学科学教案设计方案4

　一、教学目标

　1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

　2、知道降落伞缓慢下降的原因(即增大空气阻力)，初步了解影响降落伞下降速度的因素。

　3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

　二、教学准备

　分组材料：：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀

　演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表

　三、教学过程

　(一)认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

　1.同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。

　2.播放降落伞的视频录象

　3.大家认识录象中的东西吗?那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢?

　4.你们能用箭头表示出来吗?(指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注)

　引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。

　(二)制作降落伞并测试降落伞下降速度

　1.大家想亲手来做个降落伞吗?请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。

　2.每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意：

　A：在使用剪刀时注意安全

　B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。

　3.现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞

　测试方法：

　A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。

　B：要保证降落伞下降的距离一致。

　C：记录员及时记录时间数据

　(三)研究影响降落伞下降速度的因素

　1.每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间

　2.每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢?降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢?

　3.学生各自提出假设

　4.下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案：

　问题：降落伞的快慢与什么因素有关?

　假设：

　保持不变的是：

　需要改变的是：

　5.交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。

　6.小组开展研究，并填好数据。

　结论：

　(四)汇报交流：

　通过研究，你们有什么收获吗?

　(五)布置作业。“ 潜水 比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。

　小学科学教案设计方案5

　学习目标

　科学概念

　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　流程与方法

　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　情感、态度、价值观

　体会细致观察对获得信息的重要性。

　学习重点

　经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

　学习难点

　学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

　学习准备

　分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　学习流程

　一、交流 饲养 蜗牛的 经验 和发现

　1、复习上节课学习的内容。

　2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

　3、教师板书学生汇报的内容。

　4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

　5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　二、观察蜗牛吃食

　1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。

　6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

　4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　四、继续观察蜗牛

　1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

　3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

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