数学四年级上册优秀教案

网上有关“数学四年级上册优秀教案”话题很是火热，小编也是针对数学四年级上册优秀教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的数学四年级上册优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学四年级上册优秀教案1

　教学目标

　1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

　2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

　3、使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

　教学重难点

　1、重点：数的产生、发展的历史。

　2、难点：罗马数字的特点。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一、 谈话激趣，引入情景

　同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!

　二、展示交流，探索新知

　1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多、少)

　2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。

　3、介绍记数符号(数字)

　介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字

　比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。

　4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。

　5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。

　6、教学自然数的概念。

　思考：

　这些自然数是怎么排列的?

　每相邻两个自然数相差几?

　最小的自然数是几?有没有最大的自然数?

　三、课堂小结：

　通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧!

　四、布置作业：

　1、读书第16页、第17页。

　2、写一篇关于“数的产生”的感想。

数学四年级上册优秀教案2

　 教学目标：

　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

　 教学重点：

　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

　 教具准备：

　计数器，数位顺序表，数字卡片。

　 教学过程：

　 一、导入

　1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。

　56900 40080500 14590320

　2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）

　3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。（根据学生的回答，教师整理数位顺序表）

　4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

　七 七十 七百零八 一千五百三十二

　5.根据学生回答，明确万以内数的写法。

　 二、探究新知

　我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法）

　1.整万数的写法。

　出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万

　2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。

　3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

　4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万

　含有万级和个级两级的数的写法。

　出示：十万三千二百四十五

　提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？

　学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）

　老师说数，学生练习写数

　一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、

　十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

　中间及末尾有0的数的写法。

　提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？

　教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。

　由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。

　学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。

　学生自主探究下面的数的写法。

　十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

　 三、课堂总结

　通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现的最好？为什么？

数学四年级上册优秀教案3

　 教学内容：

　笔算除法练习

　 教学目标：

　1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。

　2.能熟练正确进行笔算。

　 教学过程：

　一、基本练习。

　1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。

　2.下面的括号里最大填几？

　40（ ）＜306

　30（ ）＜207

　40（ ）＜275

　60（ ）＜194

　90（ ）＜351

　（ ）60＜137

　3.根据试商情况，在括号里写出准确商。

　二、提高练习。

　1.填一填。

　（1）9331，把31看作（ ），商大约是（ ），计算后可知准确结果是（ ）。

　（2）12016，把16看作20来试商，商大约是（ ），余数是（ ），说明商（ ），应试商（ ）。

　2.计算下面各题。

　3.把不对的改正过来。

　三、课堂达标

　1.填一填。

　（1）375□ 3要使商为一位数，□可填（ ），余数是（ ）。

　（2）一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是（ ）。

　（3）7832可以这样想，把32看作（ ）试商，78里面有 （ ） 个30，所以商是（ ），余数是（ ）

　（4）在（ ）里填上合适的数。

　87里最多有（ ）个20 78里最多有（ ）个30。

　142里最多有（ ）个60 610里面最多有（ ）个80。

　2.笔算下面各题。

　18221=

　28836=

　29242=

　3.解决问题。

　饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？

数学四年级上册优秀教案4

　 教学目标：

　1.对两位数的乘除法进行复习；

　2.在解决实际问题的过程中培养数学应用意识；

　3.培养学生节约用水的好习惯。

　 教学重点：

　对两位数的乘除法进行复习。

　 教学难点：

　对两位数的乘除法进行复习。

　 教学过程：

　 一、导入阶段

　师：同学们，你们知道吗？地球表面的2/3被水覆盖，总水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人类难以利用的两极冰盖、冰川、冰雪。其实，人类实际可利用的淡水只占全球总水量的0.7%，而且大部分属于不可再生的枯竭性地下水。随着人口继续急剧增加，淡水资源告急已经在近年成为仅次于全球气候变暖的世界第二大环境问题。

　师：谁愿意来交流一下你收集的关于水环境的资料。

　生交流。

　师：书上小熊猫告诉我们，我国人均资源占有量约为世界平均水平的四分之一。有14个省、自治区、直辖市的人均水资源占有量低于国际公认的用水紧张线。我国是一个缺水的国家。作为国家的小主人，你觉得应该怎么做？

　生交流。

　 二、中心阶段

　师：作为国家的小主人，我们应该保护水资源，节约用水是每个人的责任。小胖一家就做的特别好，我们一起去看看。

　生练习。

　1.我家平均每天可节约60千克水，照这样计算，一年可节约多少千克水？

　（平年）365×60=21900（千克）

　2.去年小胖家共缴了1224元水费，平均每个月缴多少元？

　1224÷12=102（元）

　3.小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费？

　1224－4×12=1224－48=1176（元）

　师：从题目中我们知道小胖一家为了节约水资源，做出了自己的贡献，你们知道吗？我们上海市为了节约各种能源，也提出了“做节约型城市”的口号，作为上海市的一名小公民，你能谈谈你想从哪几个方面开始做起？

　生交流。

　 三、练习阶段

　1.竖式计算（*要验算）

　28×72=208×36=* 6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26=

　2.递等式计算

　（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×27

　3.应用题

　1）一套西装450元，一件衬衫45元，一套西装的价钱是一件衬衫价钱的几倍？

　_____________________________________

　2）学校买12张课桌、10把椅子，每张课桌99元，每把椅子302元。去买时要带多少钱？

　_____________________________________

　3）红花有12朵，黄花的朵数是红花的2倍，绿花的朵数比黄花的3 倍还多1朵。三种花一共有几朵？

　_____________________________________

数学四年级上册优秀教案5

　教学目标：

　知识与技能：

　1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

　2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

　过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

　情感、态度和价值观：

　使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

　教学重点：

　感知一亿的大小

　教学难点：

　培养学生的数感。

　教学教具：

　纸

　教学过程：

一、情境导入

　你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）

　二、探究新知

　阶段一：确立问题 设计方案

　1、明确活动目的、要求。

　以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述

　一亿的大小，从中体会一亿的大小。

　2、确立研究的问题。

　例：一亿粒大米有多少？

　一亿个学生在一起占用多大面积？

　口算一亿道口算题需要多少时间？

　一亿个硬币摞在一起有多高？

　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

　几滴血中有一亿个红细胞？

　一亿滴水有多少？

　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

　定活动方案。

　（1）活动步骤。

　（2）活动准备和分工安排。

　并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

　阶段二：动手实践

　各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记

　猜想一亿有多大

　学生自由发言

　学生叙说所要研究的课题

　学生研究一亿张纸摞起来的高度。

　分别测量100张纸和1000张纸的高度。

　各小组交流实验方案的环节

　学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。

　通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

　录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

　阶段三：获得结论

　学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

　阶段四：表达交流

　各小组陈述整个活动过程。

　活动小结。

　a 进一步想象一亿有多大。

　b 对小组的活动过程进行评价。

　三、小节

　这节课有什么收获？

　四、作业

　写一篇数学日记。

　验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。

　交流感受，进行评价

　通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。

数学四年级上册优秀教案6

　 教材分析

　义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》 第一课时“线的认识”。

　教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

　 学情分析

　本学期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

　 教学目标

　1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段，射线，直线。

　2.在观察比较中掌握三种线的特征。

　3.体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。

　 教学重点和难点

　重点：掌握直线，射线，线段的特征。

　难点：建立直线，射线。线段的模型。

数学四年级上册优秀教案7

　教学目标

　知识与技能:

　1.使学生掌握比较亿以内数的大小的.方法。

　2.能正确地比较几个数的大小。

　过程与方法：

　1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

　2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

　情感、态度与价值观：

　通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。

　教学重难点

　教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

　教学难点：能正确地比较多个数的大小。

　教学工具

　四年级

　教学过程

　一、复习旧知，知识铺垫

　(一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。

　1.填空。

　(1) 820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。

　(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

　(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

　2.比较下面每组中两个数的大小。

　356 ○ 1280 20xx ○ 1020

　5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

　3.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?

　(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。

　(2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。

　二、合作探究，教学新知

　(一)创设情境，导入新课

　1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。

　师出示课件xx年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人)

　美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000

　俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400

　2.正确地读出上面各数。

　3.板书课题：亿以内数的大小比较

　4.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答。

　自学提示：试着比较一下数的大小。

　5.总结比较大小的方法

　归纳比较方法：位数多的数就大。(板书)

　(二)初步研究新知

　1.两个亿以内不同位数的数大小比较。

　216110○608000

　师：哪一个数大?小组内讨论交流。

　小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就__。

　2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。

　608000和606500

　师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流。

　学生小组汇报：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6，就比下一位万位，万位都是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。

　找多个学生说。

　让学生说出比较的方法：

　位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

　3.多个数大小比较

　要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列。

　学生小组内尝试。

　小组内交流各自比较方法。

　引导比较：分类----七位数相比较---六位数相比较

　三、巩固练习

　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

　(1)比较每组两个数的大小

　92504 ○103600 50140 ○ 61340

　28906 ○28890 620300 ○ 307300

　(2)按照从小到大顺序排列大小

　50500 500500 55000 40005

　四、教师课堂小结：

　师：同学们，经过今天学习，大家有什么收获?

　与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么?

　师生归纳总结方法：

　位数不同的两个数，位数多的那个数就___。

　位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就___，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

　五、布置作业：评测练习

　板书

　亿以内数的认识

　位数不同两个数的大小比较 位数多的数就大

　位数相同的两个数大小比较 从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

　多个数大小比较 先分级 再分类 比较

数学四年级上册优秀教案8

　教学目标：

　1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。

　2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。

　3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

　重点难点：

　1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。

　2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

　教学准备：

　多媒体课件，手电筒，直尺，毛线

　教学过程：

　一、复习导入

　出示一根毛线

　师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？

　生：线段

　师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）

　师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。

　一生学生画线段，其他学生认真观察

　师：谁看清楚他是怎样画的线段？

　生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。

　生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。

　师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。

　师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。

　二、探究新知

　1、直线的教学

　课件出示

　师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？

　生：因为1号线有两个端点， 有一条直的线，不能无限延伸。

数学四年级上册优秀教案9

　 教学内容：

　两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算

　 教学目标：

　1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

　3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

　5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

　 教学重点：

　掌握整数乘法的口算方法。

　 教学难点：

　培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

　 教具准备：

　、题卡。

　 教学过程：

　 一、创设情境：

　1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的）

　2、你还知道其他交通工具的速度吗？

　二、探究新知：

　1、出示例1

　人骑自行车1小时约行16千米。

　特快列车1小时约行160千米。

　1）人骑自行车3小时可以行多少千米？

　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

　小组交流讨论。小组汇报

　问：30小时行多少千米？

　练一练： 184= 243= 252= 146=

　2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式

　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。

　比较两种方法，你认为哪种方法简便？

　练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

　口算乘法的方法是什么？

　师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

　板书课题：口算乘法

　三、巩固新知

　1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。

　2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。

　3、练习六第4题和第5题 口算练习（略）

　四、总结：今天你学会了什么？

　五、作业： 第48页6--9。

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的四年级数学《秋游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《秋游》教案1

　 教学目标

　1、知识与技能

　会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　2、过程与方法

　通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　3、情感态度与价值观

　积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　 教学重点

　引导学生掌握试商的方法。

　 教学难点

　提高正确试商的准确率。

　 教学过程

　（一）观图激趣、设疑导入

　师：同学们你们喜欢去郊游吗今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数：

　通过这张你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

　学生交流，然后汇报提出的问题：

　（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　（二）探究新知

　1、探索“四舍法”试商

　（1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。

　温馨提示：①确定商是几位数。

　②估一估结果是多少。

　③尝试用竖式计算。

　（2）汇报交流：

　方法一：19比24小，商在个位，是一位数。

　方法二：24×10=240，应该小于10辆。

　方法三：列竖式

　192÷24＝（）

　答：三年级学生需要8辆车。

　（2）试一试：你会计算216÷36吗？

　学生完成后集体交流：

　2、探索“五入法”试商。

　（1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。

　温馨提示：①确定商是几位数。

　②估一估结果是多少。

　③尝试用竖式计算。

　（2）汇报交流：

　184÷46＝□（）

　答：四年级学生需要4辆车。

　（3）试一试：你会计算296÷37吗？

　学生独立完成后集体交流：

　3、归纳试商方法。

　小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？

　学生交流后师小结：

　除数估小了，商可能会大。

　除数估大了，商可能会小。

　试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。

　（三）课堂练习

　谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

　1、森林医生。

　2、买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？

　（四）拓展提高

　在方框内填上合适的数。

　240÷□8＜4，□里最小（）。

　□□0÷ 70＜6，□里最大（）。

　学生完成后集体交流：

　除数大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。

　商最大是5，被除数最大是410，所以方框里最大填4、1。

　（五）课堂总结

　师：通过学习，你有什么收获？

　生交流：

　四舍法，商偏大，要改小，

　四舍商大减去1，

　五入法，商偏小，须调大，

　五入商小加上1。

　（六）板书设计

　秋游

　除数估小了，商可能会大。

　除数估大了，商可能会小。

　根据实际情况灵活调商。

　 教学反思

　本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。

四年级数学《秋游》教案2

　教学目标：

　1.通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

　2.通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的有的有的”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

　3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、美观地书写生字。

　教学难点：

　学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　教法学法：

　1.示范朗读，引导点拨。

　2.看图、想象与品读相结合。

　教具准备：

　课件

　教学过程：

　一、激趣导入

　同学们，还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗？谁愿意背给大家听一听！

　秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　二、解题

　1.读课题，“秋游”这个课题什么意思？

　2.拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的'事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

　3.孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

　三、观察图画，初读课文

　1.我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？

　2.田野上同学门在干什么？

　（用“有的，有的，有的。”回答）

　瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

　课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

　指名读，评价。

　听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

　边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

　四、认识生字

　1.相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

　2.课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

　3.指名读。

　4.四人小组读字组词，讨论记字办法。

　5.交流

　6.开火车读字组词。

　五、指导书写

　1.认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

　观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

　2.按笔顺表书空。

　3.师范写生字，生书空。

　4.生描红，师巡视指导。

　5.展出写得好的学生作业。

四年级数学《秋游》教案3

　 教学内容：

　四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。

　 教学目标：

　1、 结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

　2、 通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

　3、 在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。

　 教学重点：

　熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。

　 教学难点：

　熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。

　 教学准备：

　课件、学习单

　 教学过程：

　一、旧知铺垫

　结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。

　1、出示：127÷41＝ 907÷49＝让学生 口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。

　2、揭示课题并板书

　二、合作探究

　1、收集信息

　见课本P72的“秋游”情境图

　每辆小客车限乘 人，每辆大客车限乘 人。

　三年级有 名学生，四年级有 名学生，五年级有 名学生。

　2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　（1）独立完成、尝试探究

　用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？

　（2）小组交流、同伴互助

　①你是怎么计算的？

　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

　把24“四舍”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是24×9＝216>192行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

　③讨论质疑：“商为什么大了？”

　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

　⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏 ，故要调 。

　3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？

　（1）独立完成、尝试探究

　用竖式计算， 你会算吗？应该如何试商？

　（2）小组交流、同伴互助

　①你是怎么计算的？

　②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？

　把46“五入”看作 试商，那么商是 ，写在 位；可是余数是 ，行吗？ ，这说明 ； 该怎么办？ 。

　③讨论质疑：“商为什么小了？”

　④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？

　⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏 ，故要调 。

　4、总结归纳

　试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。

　三、巩固拓展

　1、学生独立完成后交流。根据试商情况，先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的？

　2、说说什么时候商是一位数，什么时候商是两位数？

　3、说说自己的想法。

　4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。

四年级数学《秋游》教案4

　教学目标： 1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

　2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

　3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

　 教学重点： 通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

　 教学难点： 让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

　 教具准备： 设计方案卡、课件

　 教学过程：

　一、 导入新课

　1、 课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

　2、 同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

　3、 那我们一起去秋游好吗？

二、 新授

　1、 在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

　2、 向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

　3、 我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

　4、 首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

　5、 接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（15052 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

　6、 门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

　7、 最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

　8、 看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

　9、 用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。

　10、 如果你是向阳小学的同学，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

　11、 刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

　三、 活动设计

　1、 通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

　2、 我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

　3、 首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

　4、 包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（35052 大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500350=10（元））

　5、 门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元 成人：60元 团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

　6、 游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

　7、 同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

　8、 下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

　9、 还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

　四、 小结

　通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？

　开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。在这里，老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。

四年级数学《秋游》教案5

　教学目标：

　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　教学重、难点：

　掌握“改商”的方法。

　教学准备：主题图。

　教学方法：情境教学法。

　教学过程：

　一、创设情景：

　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四(1)班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

　(学生以小组为单位讨论购买方案)

　二、建立模型。

　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　(1)说一说了解了哪些已知条件。

　(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　讨论估计试商。

　272÷34= 先估估大概需要几辆车

　(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　3、启发学生想一想，怎样试商?会发现什么技巧。

　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小?)

　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

　学生用自己的话说一说怎样确定商?

　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　三、知识应用及拓展。

　1、理解改商。

　2、完成“试一试”

　第1题：让学生说一说商的大小情况。

　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆?

　3、完成“练一练”，可以适当扩充。

　四、小结本课

　五、布置作业

　教学反思

　这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。

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