幼儿园户外环境创设原则及构成

网上有关“幼儿园户外环境创设原则及构成”话题很是火热，小编也是针对幼儿园户外环境创设原则及构成寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

幼儿园户外环境创设的原则：

1、环境与教育目标的一致性原则

环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

2、发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育。

“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

幼儿园户外环境的构成：

1、幼儿园户外环境构成要素包括:游戏场所、室外绿化、室外小品、室外道路地面等。

2、包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等，是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础，它影响和制约着幼儿园教育的质量。

3、例如，如果地方小，幼儿多，缺乏必要的玩具、游戏材料与设备，那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动，而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式，即我们说的“上课”。

鼓楼幼儿园一组二组区别

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园音乐活动教案8篇，欢迎大家分享。

幼儿园音乐活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参加“蔬菜”音乐会的快乐。 2、学习手耳协调地合作演奏，激发探索的欲望。

　 活动准备：

　蔬菜的实物、音块。

　 活动过程：

　一、运用模仿动作，再现送菜到菜场的情境

　1、回忆参观菜场的经历，谈论蔬菜的不同营养。

　2、按音乐节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去。

　3、相互观察各自想象的模仿动作，交流送菜的方法。

　二、和奶奶一起去买菜一一学唱歌曲《买菜》

　1、想象和奶奶一起外出买菜的欢乐，表现活泼跳跃的旋律。

　2、结合蔬菜的特征与口形，例如“番茄圆溜溜”——嘴巴圆圆地渐渐打开。

　3、注意周围同伴的歌声，用和谐的声音唱歌，表现许多菜堆放在一起不压坏。

　三、合作演奏蔬菜音乐会

　1、谈论马铃薯、胡萝卜、番茄、青菜、青椒、黄瓜等54不同蔬菜的营养。

　2、幼儿自选一个音块，排成5队蔬菜（do：马铃薯，re．胡萝卜，mi：番茄，fa：青菜，sol：青椒，la：黄瓜）。

　3、运用熟悉的乐曲《小星星》，演奏乐曲中属于自己音块的部分，并用接着演奏的方法合作演奏

　4、从少数幼儿参加演奏，逐渐增加人数，每一次演奏时注意倾听，共同寻找将自己的音块及时介入的方法，直到全班参加，逐步做到整齐地演奏。

　5、幼儿轮流担任菜场经理，指挥“蔬菜们”合作排练和演出。

幼儿园音乐活动教案 篇2

　活动准备

　幼儿已有区分红绿两色的学习经验、音乐

　背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

　幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

　活动目标

　巩固点数的方法，并能说出总数。

　幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

　幼儿乐于动手操作，喜欢与同伴一起参与游戏活动。

　活动过程

　一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果

　出示老爷爷，小朋友们帮助他摘苹果。

　二、教师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数

　师:小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树? 幼：6棵。

　师：苹果是什么颜色的? 幼:红色，绿色。

　师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

　师:这些苹果都一样大吗?幼：不一样大。

　师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？

　三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

　1.老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。

　2.老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果，

　3.小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

　4.师；请小朋友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢？你们发现了没有？幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓励。

　四、活动自然结束

　小朋友们今天真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？儿童

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 一、设计意图

　歌曲《王老先生有块地》旋律活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句的反出现，非常适合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。中班幼儿乐意听音乐，在音乐活动中，能感受音乐，掌握音乐旋律。新《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。因此在活动设计上，我力求让幼儿通过多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏。结合幼儿好动，喜欢游戏活动的特点，我将游戏融入于活动中，借助据木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验，感受音乐的性质，从而体现“玩中学’的教学理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发，需要借助一定的载体，我借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，也是丰富幼儿表达、表现的手段。

　 二、说目标

　《幼儿园指导纲要》（艺术教育内容与要求）中提出：在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，教师的`作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此结合中班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定为：

　1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

　2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作大胆表现。

　 重难点剖析：

　本次活动的重点是：运用肢体动作大胆表现。

　大胆运用肢体动作表现是韵律活动中最基本也最主要的要求，幼儿天生对音乐有着敏锐的感受，能用自己的方式去表现音乐，我们应鼓励幼儿大胆进行表现，从而培养幼儿的艺术表现能力，所以我把这个作为活动重点。活动中我以多种游戏情境激起幼儿的表现欲望，在师幼互动中让幼儿大胆表现。

　本次活动的难点是：尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。“咿呀咿呀哟”在乐曲中多次出现，但不是每个乐句都有，这让幼儿辨识起来有些困难，因此，我运用图谱，让幼儿从直观上感知咿呀咿呀哟出现的规律，同时通过一些动作提示，眼神交流，帮助幼儿辨识。

　 三、说活动准备

　为激起幼儿兴趣，更好地进行活动，我做了以下准备：

　（一）知识准备

　课前对幼儿进行“锯子”这一词的理解，并积累一些锯木头动作的经验，帮助幼儿在锯大树游戏环节中，有更清晰的思路。

　（二）物质准备

　1小动物

　用开场时的环境创设，这些直观的，让幼儿在与小动物打招呼时更真实，从而引起幼儿兴趣。

　2图谱

　用于环节二中寻找反复出现的乐句，图谱的直观地出现，可以帮助幼儿更清晰地感知固定乐句出现的规律。

　3纱巾

　纱巾在活动中起着重要作用，在各个游戏情景中它都以不同的游戏工具出现。

　4音乐CD

　 四、说活动过程

　 五、说活动特色

　（一）趣味盎然，使教学活动富有特色。

　在整个教学活动中，我营造了有情有趣的“童话世界”，游戏化的情境：森林、大树、锯木头、洗澡……孩子们在有情有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着。

　（二）纱巾的创意运用，使活动充满挑战与发展价值。

　一方面纱巾色彩鲜艳，能唤起幼儿学习的热情，既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐，符合幼儿的特点。另一方面，纱巾轻盈多变，能挑战幼儿想象、创造能力，时而纱巾变为大树、锯子，时而变为毛巾、浴球等等，孩子们在与纱巾的游戏中，创造性地运用各种肢体动作来表现固定乐句，并大胆进行表现。

幼儿园音乐活动教案 篇4

　音乐活动“快乐的小蜗牛”一首很好听的歌曲，根据小蜗牛的特点，歌词写的幽默诙谐。

　它的目标是1．理解歌曲的内容，初步学唱歌曲。

　2．感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　3．进一步了解蜗牛的背壳的神奇作用。本次活动的重点和难点在于初步学唱歌曲，感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　活动结束了，尽管多数的幼儿都能唱这个歌，但是我自认为对于这个音乐活动上的不是很好，三拍子的节奏有些难唱，孩子们唱起来音准不够，节奏难把握。就连平时唱歌能力较强的孩子也没掌握好。

　我认为这次活动，比较适合我班幼儿的特点，但由于准备不足，各方面考虑欠妥，活动中存在诸多的问题，也没能和幼儿进行良好的沟通，所以活动中存在着许多的失误，例如孩子们对歌曲的熟悉度不够，身体没有很好的动起来，有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了，我认为还是我自己引导的不够，有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育，对《指南》的实际拓展不够，没有尊重到孩子的个体差异，幸好，本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣，尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来，他们跳的非常开心，感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报。

　教的度难没把握好。由于自己在教学流程上的突然改变，也可以说自己是准备没到位。因此在这次的音乐活动中，我未做过多的歌词解说，结果，幼儿对于第二段的歌词含糊不清；其次，为了歌曲中能唱出逍遥、自在的心情，我们加唱衬词“呦呦”，其实我们还可尝试用不同的衬词来代替“呦呦”，感受不同的衬词所带来的不同歌曲情绪，如呀呀、嘿嘿等。

　总结本次经验教训，在以后的教学中，我一定要认真做好每一个教学活动的准备，预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备，只要用心，很多问题都可以考虑到并及时采取措施，我相信在我的努力下我会做的更好。

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 活动目标：

　1、能理解歌词内容，体会歌词表达出来的情感。

　2、能掌握歌曲旋律，学会唱这首歌。

　3、通过角色游戏，享受游戏带来的快乐，并能更实际

　地表达对母亲的爱。

　 活动准备：

　 经验准备： 生活中与妈妈在家里的互动。

　 物质准备： 小桌子、小椅子、杯子、妈妈头像的挂饰，

　能表现歌曲内容的三张。

　 活动过程：

　（一）导入部分

　理解歌词大意，体会歌词情感

　1、提出问题，引入情景

　师问："小朋友们，你们觉得自己的妈妈平时工作辛不辛苦呀？"（幼儿初步感受歌词表达的情感）

　幼儿：…

　师问："小朋友们，你们爱不爱自己的妈妈？妈妈下班回到家时，你在做什么？对妈妈辛苦工作回到家，有什么表示吗？"（幼儿进一步体会歌曲情感）

　幼儿：…

　（二）展开部分

　（1）、观察，讲解歌词大意及情感

　教师向幼儿按歌词内容分别展示，引导幼儿观察图

　片并表述自己的感受，让幼儿形象具体地理解歌词内容，直观感受到用实际行动表达出来的对妈妈的爱。

　（2），掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱。

　1、教师示范，熟悉旋律

　教师先用手打着拍子，将歌曲旋律表现出来。幼儿跟着教师大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的时候能抓准节奏。

　2、教师领唱，幼儿学唱

　教师有感情地先将歌曲演唱一遍，然后在分段让幼儿跟着学唱。在幼儿学唱时，教师要强调，把握节奏，充满感情地演唱。

　(三）结束部分

　角色游戏-我的好妈妈

　将幼儿分为两组，一组扮演歌曲中妈妈，一组扮演歌曲中幼儿。幼儿边唱边表演歌曲内容，然后角色进行互换。 幼儿在表演过程中，不仅能感受到歌曲带来的快乐，而且能懂得用实际行动表达对妈妈的爱。

幼儿园音乐活动教案 篇6

　 中班韵律活动：熊跳舞

　 一、设计思路：

　本节活动是由孩子们喜欢的动画片《熊出没》为出发点，让幼儿跟随音乐模仿小熊熊跳舞笨拙的动作，步步递进加大难度，同时利用光头强这个角色引出游戏，不但幼儿在游戏化的模式中学习，而且懂得正能量的传播吗，充分利用孩子的兴趣点设计了本节活动。

　活动名称：韵律活动《熊跳舞》

　活动目标：

　1、倾听音乐，尝试在故事的情境中体验音乐不同的段落。

　2、熟悉乐曲旋律，用肢体动作表现“小熊熊”跳舞的动作。

　3、能跟随音乐的变化玩游戏，感受角色游戏的乐趣。

　重点：让幼儿了解交谊舞交换舞伴和创编跳舞动作

　难点：让幼儿在游戏中理解光头强的两次心理变化的特点

　 二、教学准备：

　1、音乐《熊跳舞》《三只小熊》松树、伐木道具、

　2、幼儿有跳双圈集体舞的经验

　 三、活动过程：

　（一）播放视频，幼儿观看

　1、教师播放视频，幼儿观看

　小朋友们，今天老师给你们带来了一个好看的动画片，请你们认真看，我有问题要问的哦!

　2、教师提问：视频里有谁？它们在干什么？结果怎么了?

　（二）教师讲故事导出A段音乐，幼儿学习动作。

　1、教师讲故事

　今天,老师给你们带来一个好听的故事，熊大在森林举行一个盛大的音乐舞会，邀请森林里的小熊们都来参加，可是每个小熊都要有一个舞伴，熊大的舞伴熊二,在舞会上,(熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,他们跳的很开心，跳着跳着,大家都累了,不知不觉睡着了,这个时候,光头强得到了这个消息，心想:这可是我砍树的大好机会，不料正在砍树的光头强发出伐树的声音被小熊熊听见了，小熊熊们跑去抓出了光头强，说:看你以后敢不敢了,光头强说:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光头强,给他一次机会,小熊们回去继续跳舞,休息时又听到了伐木的声音,光头强又被抓住了,保证以后不砍树了,和小熊一起保护森林,小熊们很高兴的邀请光头强一起来参加舞会了.

　2、动作

　师:在舞会上,小熊是怎么找舞伴的?然后介绍自己,怎么介绍的?最后转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下.怎么摆个姿势美一下呢?

　3、幼儿感知音乐

　师：我这里有一段音乐就是熊跳舞,请你们听音乐，和老师一起做动作.教师示范。

　4、师幼跟随音乐学习上肢动作。

　师:刚才小熊熊是怎么找舞伴的?幼儿模仿熊走路的动作,下来我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下来怎么跳舞的?

　我们再来听次音乐,一起来跳舞.

　5、师幼跟随音乐学习完整动作。

　师:你们坐在椅子上能跳得很漂亮吗?要怎么办?

　我们站着试一次.转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,摆个姿势我们换一下,准备.

　6、幼儿找舞伴跳舞

　这次我们跳舞有一点的变化,每个小熊熊找到舞伴,要拉手转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,(场地很大,散开站)要让别人知道你是好朋友,面对面地站好,我们来试一下,强调摆个姿势.多次.请一对幼儿示范.

　师幼一起跟随音乐找舞伴跳舞.

　7、创编摆个姿势美一下的动作.

　还可以怎么摆姿势,个别幼儿示范,其他幼儿模仿.

　跟随音乐再来一次，换角色进行。

　8、师幼一起跟随音乐双圈舞律动。

　师:我们跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？（双圈舞）

　男孩拉手站里圈,女孩站外圈,男孩不动,女孩子怎么换朋友？（走动转圈）做什么动作的时候换朋友？转圆圈的时候又要和好朋友怎么样？我们试一次。我们跟着音乐试一次。

　（三）播放B段音乐，光头强表演砍树

　1、配班老师：哈哈！听说小熊熊在举行舞会，这可是我砍树的大好机会。

　2、播放B段音乐

　师：你们听谁来了？

　师：光头强来砍树了，我们把他抓住。

　（四）跟随音乐完整游戏

　1、第一次游戏，小熊熊将光头强抓住，说：看你以后还敢吗？光头强说不敢了，不敢了。结束游戏

　2、教师小结：光头强被我们赶跑了，我们继续跳舞吧！跳舞的时候如果听到伐木的声音就要敢快去追光头强，去晚了，他就跑了。

　3、第二次游戏，光头强接老板电话，说：老板又来电话了，我真的不想砍树了，可是为了生活，我再悄悄的砍一次吧！听到砍树的声音去追光头强，抓住光头强说：以后我再也不砍树了，大家一起保护森林！

　4、师：光头强不砍树了，和我们一起保护森林，我们一起邀请他来参加舞会吧！

　（五）跟随音乐《三只小熊》离开活动室，活动结束。

　师：小熊熊们，天色已经不早了，我们舞会就到这吧，跟光头强说“再见”！我们回家啦！

四、教学反思：

　本节活动向大家展示了韵律活动的基本教学过程。《熊出没》是孩子喜欢的动画片，活动开始，老师以《熊出没》的动画视频导入，瞬间吸引了孩子的眼球，接下来，老师又以故事的方法，介绍活动包含的主题内容，并以儿歌：熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下，渗透了音乐律动的动作，使孩子轻松的掌握了学习的内容。在后面游戏中，以松树的情景布置以及“光头强“逼真的表演，有趣的音乐，也是本次活动的亮点，使整个活动在轻松，快乐中进行，达到了活动目标。

　不足之处：

　1、教师交代双圈舞的游戏规则不够完整清楚，致使幼儿游戏的时候秩序比较混乱。

　2、由于教学活动场地较小，游戏环节，小熊熊抓光头强时，在超短的时间里孩子们一哄而上，场面混乱较为危险。（改为孩子们拉圈围住光头强）

幼儿园音乐活动教案 篇7

　 活动目标：

　1、幼儿能够掌握 的节奏型，随着音乐进行歌唱表演。

　2、幼儿对各种不同的节奏感兴趣，喜爱参加音乐活动。

　 活动准备：

　音乐《身体音阶歌》、《爱跳舞的小猴》、节奏若干、歌词、小猴子手偶、地上贴五彩线。

　 活动重点：

　幼儿掌握| |的节奏型，并用不同方法表现。

　 活动难点：

　幼儿能将节奏型运用到歌曲旋律中。

　 活动过程：

　 开始部分：

　以《握手舞》引发幼儿的兴趣，感知音乐快慢的不同。

　小朋友们好，今天有几位老师来我们班做客，小朋友们和他打个招呼吧。今天好听的音乐又来和小朋友做游戏了，

　 基本部分：

　 一、出示单个音符， ——踢踢 ——踏。

　小朋友们这是什么啊？（好多豆子）有大豆豆，还有小豆豆。我们看一看他们是谁？小豆豆名字叫做八分音符，念“踢踢”； 大豆豆有个名字是四分音符，念“踏”。

　 二、组合各个音符，幼儿使用各种方法练习节奏。

　现在音符宝宝们要找一找朋友，我们再来看一看。他们站在了一起，踢踢—踏

　踢踢 踢踢 踢踢——踏。我们现在用我们的小身体来感受一下。（手脚交换一下）

　想一想还可以用哪些方法？

　 三、引出小猴子，出示歌词，学习歌曲。

　1、看一看谁来了？（小猴子！）他为我们带来了一首好听的儿歌，想不想听？安静，不然就听不到了！教师念白，并出示歌词。

　2、与幼儿一起学习歌词，将歌词用刚才的节奏念出来。

　现在请小朋友们跟老师一起来学一学。

　3、放音乐，听一听，跟唱，可以加入动作。

　 四、音乐表演。

　1、教师带领幼儿一起做动作，学习表演歌曲。

　2、现在老是把小猴子的花园搬到了咱们班里，数一数花园里有几条线？（五条）教师在线上再和幼儿跳跳舞，复习节奏和歌词

　3、我请坐得好的小朋友到花园里，听着音乐跳跳舞。

　 结束活动：

　小猴子累了，想回家了，我们和他说什么？（再见）

　今天小朋友们学习了一个新歌，你可以回去当一回小老师，把这首好听的歌曲教给爸爸妈妈，或是爷爷奶奶。我们跟客人老师们再见！

　 附：歌词：

　小猴子呀，爱跳舞，上上下下来回蹦。一线上面点点头， 二线上面耸耸肩。

　三线上面扭扭腰，四线上面拍拍腿。五线单脚蹦一蹦，小猴子呀爱跳舞！

幼儿园音乐活动教案 篇8

　 一．活动目标：

　1. 能理解图谱，并听着音乐有节奏地表演木匠锯、刨、锤的动作。

　2．乐于用肢体动作表现木匠劳动时的情景，感受劳动和表演的乐趣。

　 二、活动准备：

　1.相关经验准备（观看动画片《小熊猫学木匠》，对木匠做工有初步的了解）

　2.视频

　3、ppt

　 三、活动过程 ：

　（一）学做小木工

　1、观看一段木工叔叔劳动，配上“小木工”音乐的ppt。

　2、观察众多劳动工具，找出木工叔叔的劳动工具，木匠叔叔用了哪些工具呢？在工作时会发出什么声音呢

　3、今天我们也来当一回小木匠好吗？你会用什么工具来做工呢？请你听着音乐用动作告诉我。幼儿听音乐学小木匠

　4、师：小木匠你在干吗？认可同伴创编的各种动作，学一学其中的一些精彩的动作。

　（二）理解图谱，尝试表演律动：

　1、师： 有的用锯子锯木头，有的用锤子锤木头，有的用刨子刨木头。小木匠们你们累不累啊？（我看出来了，小木匠们工作时可快乐的，真是一个个快乐的小木匠。木匠叔叔看见了，很想跟你们说几句话，我们来听听他说了什么：

　2、再次看视频

　（1）木匠叔叔：“ 小朋友，做小木匠可不是很容易的哦，你们听，我在锯木头、刨木花、敲钉子时可有秘密的哦。你们可要仔细地听，认真地看哦”

　（2）什么秘密？

　（3）幼儿说出来就出示节奏谱，配上相应的工具图

　（4）这些工具做工的速度一样吗？哪个慢，哪个快？

　（5）它们做工的顺序是怎样的呢？我也来做回木匠，看完了你就知道了。

　（三）完整欣赏音乐，感知音乐、音乐节奏与图谱的匹配。

　1、教师完整演绎

　2、幼儿来调整工具顺序。

　3、幼儿尝试跟着音乐看着图谱完整表演律动

　（四）游戏“团团转”

　游戏玩法：场地中间分别放置锯子、刨子、榔头的，幼儿分成三组，分别站在三张的后面；音乐开始，按木匠工作的顺序轮流表演相应动作，间奏时，幼儿按箭头方向换工具，游戏继续进行。

幼儿园中班教案《环保袋》

南京市鼓楼幼儿园的前生是鼓楼幼稚园，由我国著名的教育　家陈鹤琴　先生1923年创办，是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。鼓楼幼儿园继承　陈　先生的传统，一贯重视教育教学研究，开展了“活动教育课程”、“单元教育课程”、“幼小衔接”、“儿童社会性发展研究”等多项国家、省级重点课题。在鼓幼80华诞之际，在钟楼区教育局、区幼教管理中心领导的支持和精心安排下，我怀着崇敬的心情，与其他7位老师一同踏入这所全国幼教实验中心，与鼓幼的老师、孩子零距离接触，亲身去感受这所名园的所散发出的独特的魅力。 在鼓楼幼儿园我被分到了大二班，参与整个班级工作的每个环节。在短短的一个月的学习时间里，从鼓幼的点点滴滴中我感受到很多，也学到了很多。

一、浓郁的办园特色

“让幼儿园成为孩子们的花园、乐园”是鼓楼幼儿园一贯的办园方向，鼓楼幼儿园“以教研促教学，让老园走新路”，以社会、自然为教育的主要场所，注意创设良好的教育环境，“让每独墙都会说话”，“让每个场景都成为儿童受教育的场所”，并通过“单元教育课程”的整合达到最佳的教育效果，使鼓幼的孩子在社会、科学、语言、音乐、体育、美术、品德、习惯、劳动、游戏等方面得到和谐的发展。“让儿童心情愉快、快乐学习、玩中求知、做中进步”已经成为全园所有教师的共识，“做情感型教师、做儿童的伙伴和朋友”更是鼓幼教师努力的方向。从今年起，鼓楼幼儿园的教育科研题目是：个别化教育。这个课题研究的时间是2005年~2015年。

二、区域活动的创设和指导

　陈鹤琴　先生认为：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，教育上的环境在教育过程中起着一定的作用。对幼儿来说，最有效地学习发生在与环境的相互作用中。在这一理论的指导下，鼓楼幼儿园的老师在为幼儿创设环境时，非常注重环境与教育的一致性。幼儿园花大力气扩大了活动室的空间，并且充分利用好每一寸空间，开展各种丰富多彩的区域活动。

（一）、区域活动的利用方式

在鼓楼幼儿园，区域活动的利用方式大概有三种：

1、 区域活动做为分组教学的一种形式。

在鼓楼幼儿园，教师每周有2~3次的分组教学，其中，数学和美术是不分组的，区域活动这时就被当作分组教学的一种形式。教师在某个区域里重点指导一组幼儿学习新的内容，其余幼儿或者在其他区域里做自己喜欢做的事情，或者按照教师预先提出的要求复习（或应用）以前学过的内容，然后轮换。

2、 区域活动做为集体教学的延伸。

因为指导思想不同，所以此类延伸有三种作用：（1）、考虑到集体教学不容易满足和照顾不同幼儿的需要，所以在集体教学之外，利用幼儿的其他自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿做必要的辅导；（2）、有些内容（比如有些主题活动）需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；（3）、虽然是名园，但有时也会遇到由于教学设备不足，做不到人手一份操作材料的情况。教师在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。

3、把区域活动做为在集体活动之外为幼儿创设的自由活动。幼儿可根据自己的兴趣和爱好选择内容、材料和伙伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。这一点，在我们的幼儿园中被运用的比较“充分”，我们很多的老师特别是青年教师会错把区域活动理解为幼儿的自由活动，显然，这样的理解是不全面的。

（二）、区域活动环境的创设

根据　陈鹤琴　先生曾经提出这样的教学原则：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。这就告诫我们要充分发挥幼儿的主体作用，尊重幼儿的发展，积极鼓励幼儿主动学习，主动创造，使幼儿通过亲自感知、主动探索、积极思考，获得真知。遵循陈老的这些教学原则，鼓幼的老师确定了区域活动的的指导策略。

1、 围绕单元创设活动区域：

单元课程是鼓楼幼儿园的特色，所以，她们活动区的创设、区域里的活动材料都是紧扣单元课程的目标和内容。根据目标提供操作材料，通过材料调控幼儿的操作行为，以达到教育的目的。

陈鹤琴提出“儿童期是人生独立生活的一个时期”，“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，需要教师的尊重和支持”。因此，工作室活动时我们充分尊重幼儿的意愿，把自主权还给孩子，给幼儿一定的自由度，使他们有自己支配自己的权利和机会，有充分的自由活动空间。教师则将幼儿的阶段发展目标设计为多形式、多层次的活动内容、操作材料，幼儿可根据自己的兴趣、能力水平、实际需要自由选择、自主决定，先做什么，再做什么，怎样做。如：儿童美术区，老师为幼儿创设了开放式的环境，各类美术工具、材料分类归放幼儿随手可拿，并根据季节特点、幼儿年龄特点，不断补充可变性材料（如：树叶、种子、果壳、橡皮泥、惠山泥、陶土等）。幼儿可根据自己的需要、爱好，任意选择所需的工具材料，然后凭自己的感受、理解，大胆想象创造。又如：儿童电脑区，围绕幼儿近期发展目标，提供多样化的软件（有自制的，有现成的），幼儿可任意选择进行游戏，使幼儿在玩乐中，既巩固旧知，又探索新知。　

3、 提供适宜的材料　

　陈老　先生说过：小孩很少空着玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。活动时幼儿的思维在很大程度上受材料和替代物的影响。不同的材料有着不同的教育功能和价值，因此区域活动时，鼓幼的老师将教育目标、内容转化为丰富、直观、有序的操作材料，并根据幼儿的活动需要，适时投放。 首先，根据不同年龄提供不同的操作材料，以满足各年龄阶段幼儿的需要。如：儿童陶艺木工区，小班提供木工玩具，幼儿玩简单的螺母配对游戏；中班提供半成品的材料，木板上已有现成的钉眼，幼儿则根据钉眼钉钉子、拧螺丝；大班提供真正的小型木工工具，有锯子、榔头、锤子以及木板、木块，幼儿通过敲、钉、锯等活动，与同伴合作完成“小飞机”、“梯子”等简单作品。 其次，根据同一年龄不同发展水平提供不同的材料，以适合不同发展水平幼儿的需要。如：儿童生活区，以提高中班幼儿的生活自理能力为目的，就在衣饰架上提供了多层次的操作练习材料，有拉拉链、扣钮扣、系鞋带等。保证了材料的可选性，幼儿通过选择练习都能在原有基础上提高，能力强的幼儿变得更能干，能力弱的幼儿也在不断地尝试中逐步提高。 再次，老师们根据幼儿的兴趣爱好，不断充实新设备、开发新材料，以满足幼儿的好奇心、探索欲望。如：动物始终是幼儿的热门话题，他们有许多的为什么，并急于想寻求答案，于是他们就将幼儿平时难以观察、接触到的事物，引入活动区。“孵蛋机”，让幼儿参与孵小鸡的全过程；“蚂蚁观察器”，了解蚂蚁的居住、生活等多种现象……较好地激发了幼儿求知、探索的欲望。　

（三）、区域活动教师的指导

陈老的“做中教、做中学”，用一个“做”字，将“教”与“学”连在一起，这样既肯定了幼儿的主体地位，又强调了教师的主导作用。而教师的主导作用体现在给予幼儿适时适度的帮助，采取多种有效方法，激发幼儿做的内驱力，完成对新方法、新技能的学习，以达到“做中学、做中求进步”的目的。因此，在区域活动中，老师主要运用以下策略： 语言策略： 首先教师的语言有启发性，通过语言的提问、暗示，激发幼儿思维的积极性，开通幼儿的思路，引导幼儿去发现问题，并从多角度认识事物、寻求多种答案，让幼儿在教师语言的启发下，充分利用所提供的材料，发挥材料的隐性价值，促进幼儿在与材料的相互作用得到进一步发展；其次，教师的语言有激励性，善于捕捉幼儿活动中的闪光点，并及时用语言肯定鼓励，使幼儿从教师的积极评价中获得自信，得到满足，从而乐于实践、探索。　

符号策略： 以直观形象、有趣的符号代替教师的讲解、示范，使幼儿在自我调整地学习状态中自主学习。（1）标记符号，在工作室摆放物品材料的地方贴上相应的标记，给予幼儿一定的提示、帮助，使幼儿明确各材料摆放的位置，并逐步养成自己拿取、有序归放的良好习惯。（2）规则符号，将区域活动的要求设计成形象、醒目的规则符号，时刻提醒幼儿遵守区域的规则。如： 保持安静： 保持环境整洁： 物品摆放整齐： 使幼儿逐步学会自我管理。 （3）操作符号，将区域活动的操作程序、方法，设计成流程图。如：中班幼儿在生活工作室的操作活动：做饮料， 使幼儿通过观察思考，知道操作的顺序、要求，进而大胆尝试，独立完成。

空间策略： 教师充分利用活动室现有的空间，规划、设计、创造性地运用空间。（1）固定空间，这是教师根据各区域的特点、活动内容、幼儿的需要设置的相对固定的空间，如美术区，根据不同的内容划分为不同的区域：有陶吧区、绘画区、小制作区、欣赏区等。科学区既有相对独立的空间，便于幼儿专心操作探索，又有相对开放式的便于幼儿相互交流的空间。（2）动态的空间，这是在固定空间的基础上，教师可根据当时活动的需要，幼儿的需要，或提供材料的需要，临时规划布局的空间，从而较好地发挥空间的隐性作用。 鼓楼幼儿园的区域活动，在专家的引领和指导下，在老师们的精心设计下稳步开展。幼儿每天在区域内的游戏时间达到2小时以上，为孩子的发展提供了一个稳固而扎实的平台。

三、家园共建 孩子的教育是由家庭、社会、学校三因素的合力完成的，家庭是孩子受教育的第一个环境，父母是孩子第一　任　老师。鼓楼幼儿园很早就认识到了家庭及家长在孩子成长过程中所起到的巨大作用，所以在家长工作方面做的细致而周到。

1、 充分利用幼儿园网站，建立“园长专线”，家长可在BBS上与园长直接交流。

2、 每班都有本班的聊天室和留言版，要求教师每天上网与家长交流，回复家长的留言。并且将近期班级将组织的活动以及需要家长协助的工作在网上发布。

3、 每班成立家长委员会。

4、 家长参与制作“幼儿成长记录”

在全面实施素质教育，大力倡导创新意识的今天，我认为这次到南京名园的学习不该是简单模仿、照搬，而应该是借鉴与发展。我深信：正确把握教育思想的核心，结合我们自己的教育现状，进行深层次的思考、探讨，将自己的所得所思所想运用到实际工作中，必将形成我们自己的教育特色，我们的素质教育实践水平必将得到提升，获得发展。

　

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的幼儿园中班教案《环保袋》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教案《环保袋》1

　 活动目标

　一、了解塑料袋对环境的污染及限塑令。

　二、能用各种艺术形式装饰塑料袋。

　三、培养幼儿的环保意识。

　 教学重点、难点

　养成幼儿保护环境的意识，同时鼓励幼儿向周围的人宣传环保。

　 活动准备

　各种塑料袋、水彩笔、剪刀、环境被破坏的、

　 活动过程

　 一、看一看，说一说

　了解生活中常见的各种各样的塑料袋，说一说，是怎样玩塑料袋的

　 二、装饰塑料袋

　鼓励幼儿用各种不同的艺术手法展开想象力，装饰塑料袋(做成风筝，做成小背心、在塑料袋上画画······)

　 三、展示介绍作品

　幼儿展示自己的作品，介绍自己的作品，同伴间互相评一评。

　 四、了解“限塑令”

　塑料袋的用途很多，可是它也污染环境，于是，国家颁布了“限塑令”。

　 五、环保小卫士

　让幼儿说一说自己想为环保做什么事情。

幼儿园中班教案《环保袋》2

　小小布艺书 小钮扣

　一、作品原理：

　幼儿教育已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿知识能力进行培养，还要特别重视孩子自理能力的培养。因此，在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲手制作一些玩教具，来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。

　小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点出发，选取柔软的、颜色鲜艳的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少根据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还制作了一些活泼可爱的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的教育意义。最后将这些书页用丝带连接在一起。可随意拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。

　二、发明背景：

　《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿发展为本，支持幼儿自由发展，发挥教师的主导地位。” 几年来，我们一直关注小班幼儿的生活自理能力培养，为此，我们一直在研究、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。

　玩具是孩子们最好的朋友。根据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以游戏为主线，为幼儿提供具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面能力都得到提高。随着幼教改革的不断深入，以往幼儿的活动材料的单一性已不能适应当今幼教课程整合性的这一特点。因此，在此观念的影响下，结合原有经验制作了新的幼儿操作材料《小小布艺书――小纽扣》。这本书的内容较以前更具有综合性和整合性，适合幼儿的年龄特点，让幼儿在操作中提高了审美能力、思维能力、动手能力及想象能力等。

　三、使用现状：

　这本书的内容包含了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面内容，不仅培养了幼儿小肌肉的灵活性、准确性，而且又提高了幼儿的生活自理能力。

　体现在艺术领域中，我们制作的活泼可爱的动植物、水果可以发挥幼儿的自由想象力，自主创意组合画面，提高幼儿的审美能力和欣赏能力。

　在书中“系鞋带”一页我还渗透了社会领域的内容，让幼儿懂得小朋友要有爱心、要互相帮助。

　科学领域着重让幼儿学习点数。我们可以让幼儿数一数草地上有几朵花，树上有多少果子，衣服上有几个纽扣等等。让幼儿介绍衣服的颜色、样式，还可以让幼儿将自己创意的画面向同伴大胆的讲述。发挥孩子的想象力创编讲述“小刺猬背果子”的故事或者让幼儿自主选择一些内容、材料进行组合讲述。

　通过幼儿操作活动，使他们的自信心和表现力都得到了提高，并让幼儿在操作中体验到了成功的快乐。

　四、发展方向：

　小小布艺书的提供增强了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在活动中得到锻炼。今后根据幼儿实际需求，还会制作更多布艺书。

　“小小音乐会”让幼儿了解一些乐器知识，加入一些会发声的小芯片还可以倾听各种乐器的声音。“小剧场”可以让幼儿自己操作表演。

　“聪明的宝宝”系列包括“我的家”、可爱的动物等。其中“我的家”让幼儿认识一些家用电器，家具，了解它们的功能。认识家庭成员的称呼。“可爱的动物”向幼儿介绍动物的行走方式并在提供的材料中选择动物爱吃的食物进行连线或粘贴。

　“英语ABC”镶嵌英语字母，根据所出示单词选择恰当的材料进行粘贴，根据画面内容用简单的英语介绍画面等等。

　让书中可爱、漂亮的画面吸引幼儿，更好的提高幼儿的动手、动、动脑等综合能力吧！

幼儿园中班教案《环保袋》3

　一、设计意图

　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去"超市"购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在"购物"的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。

　二、活动目标

　1、对利用废旧材料小制作感兴趣?能利用废旧材料制作购物袋，并加以简单的装饰

　2、能在创造过程中感知变废为宝

　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

三、重点： 能利用废旧材料制作购物袋，对利用废旧材料的小制作感兴趣

　四、活动准备

　经验准备：对购物袋有初步的了解

　物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水

　五、活动过程

　（一）、引出主题，激发兴趣"今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗?(幼儿逛超市以后入座)"

　1．你在超市买了东西装在什么地方带回来?

　2．你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的?

　3．你们想设计一个怎么样的购物袋?(幼儿自由讨论)

　（二）、观察环保购物袋，讲解制作方法出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。

　1．"我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?"

　2．其他三面应该怎么样?

　3．粘好了要装上什么东西才可以拎?

　（三）、幼儿制作购物袋

　1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。

　2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。

　3．启发幼儿制作与别人不同的拎环。

　（四）、观赏展评

　1．找找谁的袋子有趣又好看。

　2．提着自己制作的袋子去"超市"选购自己喜欢的物品，装在袋子里。

　活动延伸：

　在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。

　六、教学反思

　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

　中班上学期美术教案《环保购物袋》

幼儿园中班教案《环保袋》4

　 1、活动目标：

　1、初步知道“可回收标记”的含义，了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。

　2、喜欢参与装饰活动，能用多种方式进行创造性装饰。

　 2、活动准备：

　1、环保歌曲《布兜兜》。

　2、麻袋，纸袋，布袋，塑料袋，蛇皮袋若干，可收回标记一个，其它标记若干，干花，图案，糨糊，透明胶，颜料，油画棒，毛笔，剪刀，抹布。

　 3、活动过程：

　1、导入活动，幼儿边唱《布兜兜》变做各种买菜动作进入活动室。

　个塑料袋上面怎么有这么多标记呀？你们仔细看看这些标记是什么样的？”幼儿说说看到了什么样的标记。”引导幼儿认识“可回收标记”：“这个标记有一些箭头，这些箭头还可以连起来。有谁知道这个叫什么标记？猜猜看它有什么作用？

　3、讲述故事《塑料袋的旅行》。

　4、小结：“原来，可回收标记，表示这种环保材料可以回收再利用，就是可以收到工厂里再重新加工出产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢化解到泥土里面，不会造成环境污染。那么没有这个标记的塑料袋会怎么样？幼儿讨论回答。现在我们知道了，有环保标记的塑料袋和布袋袋，纸袋袋一样，都有环保袋。”

　5、游戏“认标记”。出示各种标记请幼儿判断，如果是“可回收标记”就拍拍手，反之，就跺跺脚。游戏3至4次。

　6、请幼儿装饰环保袋。

　提问：“你们觉得这些环保袋可以使我们的环境变的怎么样呢？你们在这样的环境中感到怎样？”“环保袋让我们的环境变得更漂亮，你们想让这些环保袋变得更漂亮吗？”

　提出要求：“在做的时候要注意，箩筐里有的不是环保袋，要从这么多袋里面先找出环保袋，然后再去选一种自己喜欢的方法装饰。可以贴，可以画，装饰的时候要注意美观，漂亮，比比谁的眼睛最尖，谁的小手最巧。幼儿操作，老师巡视，指导。

　7、活动结束：请幼儿拿着装饰好的环保袋，一起玩买菜的游戏。

幼儿园中班教案《环保袋》5

　 活动目标

　对利用废旧材料小制作感兴趣?能利用废旧材料制作购物袋，并加以简单的装饰

　能在创造过程中感知变废为宝

　 活动重点

　重点：能利用废旧材料制作购物袋，对利用废旧材料的小制作感兴趣

　 活动准备

　经验准备：对购物袋有初步的了解

　物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水

　 活动过程

　 一、引出主题，激发兴趣

　“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)”

　1．你在超市买了东西装在什么地方带回来?

　2．你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的?

　3．你们想设计一个怎么样的购物袋? (幼儿自由讨论)

　 二、观察环保购物袋，讲解制作方法

　出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。

　1．“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?”

　2．其他三面应该怎么样?

　3．粘好了要装上什么东西才可以拎?

　 三、幼儿制作购物袋

　1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。

　2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。

　3．启发幼儿制作与别人不同的拎环。

　 四、观赏展评

　1．找找谁的袋子有趣又好看。

　2．提着自己制作的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。

　活动延伸

　在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。

　活动评析

　 一、设计意图

　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的'超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。

　 二、效果分析

　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

　中班美术教案――:走进夏天-切西瓜 （泥工）

　中班美术教案――:走进夏天-切西瓜 （泥工）

　目标：

　1、在观察西瓜特征的基础上，了解西瓜的用途。

　2、尝试用彩泥制作西瓜。

　准备：西瓜、彩泥等

　过程：

　1、幼儿观察并谈谈西瓜的里外特征。

　2、幼儿吃吃西瓜，尝尝西瓜的味道。

　3、谈论吃西瓜的好处：能帮助我们防暑解渴。

　4、制作西瓜：

　用红色彩泥做瓜瓤，绿色彩泥做瓜皮，用小刀或线玩切西瓜的游戏。

　幼儿园中班美术教案：绒线编织小丑

　材料：乒乓球、晴纶毛线、彩带、花布（边角料）、胶水。

　工具：剪刀、锥子

　制作：

　1、先用晴纶毛线扎出小丑的身体和大小不同的彩线球，再把花布裱糊在纸上，卷成锥形帽子。

　2、结实

　3、装饰眼睛、嘴，加工完成。

　年龄班：大班

　 做做玩玩----绒线编织《手套娃娃》

　材料：白色劳动手套、棉花、毛线（二、三种颜色）、缝纫线（黑、白、红）、花布（边角料）。

　制作：

　1、将手套的无名指退进手掌里。再剪下小手指套，把小指套缝在与大拇指套对应的位置上。

　2、向手套内填塞棉花。用毛线在大拇指套的根部扎出脖子的位置、调整好娃娃头的大小造型，即可将娃娃头的翻口处缝合。至此，手套娃娃的基本形体就组成了。

　3、在恰当的位置上用红缝纫线缀上嘴巴、黑缝纫线缀出眼睛、黑毛线缝制头发。

　4、根据需要制作各种服饰。

　 布袋木偶系列

　材料与工具

　材料：硬泡沫、毛巾、布、线等。

　工具：美工刀、锉、剪、针、乳胶、大头针、砂纸。

　制作方法

　1、选一块泡沫用美工刀削去边角，再锯成粗胚（圆球形），然后修成小熊的头，再用木工锉、砂纸打磨平滑加工制成；

　2、在头上包贴一层布，可用毛巾以及旧针织品，包贴时乳胶要图匀；

　3、用8cm×20cm的卡纸涂上乳胶，卷成比食指略粗的纸筒，在头下方挖一个交纸筒略小的圆洞，将纸筒插入固定在里面；

　4、用卡纸或棕色绒布做耳朵，在头顶开槽口，将耳朵嵌进去；

　5、用纽扣做眼睛，用细铁丝穿在孔中，做一道小小插脚，醮上乳胶液插在头胚上，眼睛会显得水灵灵的，鼻子可以用包扣法做，抹胶粘上；

　6、根据表演者的手形大小，用布缝制布袋；

　7、按布袋的大小设计缝制木偶的服装，要求穿脱方便，以便更换；

　8、用橡皮筋将布袋的颈部扎牢在头的颈部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。

幼儿园中班教案《环保袋》6

　活动目标：

　1、大胆表达自己的想法。

　2、了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。

　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿会唱歌曲《买菜》并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经历。有按不同标记进行分类的经验。

　2、环境准备：歌曲《买菜》磁带、录音机、黑板一块。麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐5只（其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记）、课件《环保塑料袋的旅行》（可收回标记一个，故事连环画）。幼儿呈半圆形坐在一起，方便交流。

　活动流程：

　一、导入活动，引起兴趣。

　师：孩子们，今天的天气真好，我们一起去买菜吧！

　（幼儿边唱《买菜》边跟着老师做动作进入活动室。）

　教学建议：

　教师要以饱满的情绪，激昂的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的注意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。

　二、幼儿围坐在桌旁，观察各种袋袋。

　1、师：小朋友，当我们买了许多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？（袋子）

　2、师：今天老师就为每人准备了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小朋友先说一说。

　（幼儿第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上问题）

　3、师：刚才在看的时候，你们有没有发现你的袋子上是否有一个这样的标记？（师打开课件画面：可回收标记）

　4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？（箭头）

　这些箭头又是怎样连起来的呢？（顺着一个方向，循环环绕着的）

　5、师：请你们再仔细地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？

　（幼儿第二次操作：引导幼儿仔细地找一找塑料袋上的可回收标记）

　6、师小结：刚才小朋友已经发现有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！

　教学建议：

　1、教师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中

　有数,以便及时应对。

　2、教师为幼儿提供的塑料袋应该各种各样的（即不仅仅是环保袋）

　让幼儿自由地探索、发现。

　3、在幼儿的两次操作中，教师要鼓励幼儿有耐心地进行操作，仔细

　地进行观察。特别是第二次要引导幼儿有针对性地仔细观察自己的袋子上有无可回收标记。

　4、让幼儿在仔细观察的基础上，初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环绕着的。

　三、通过故事《环保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收标记”的含义。

　1、教师边播放课件边有感情地讲述故事。

　2、提问：

　（1）环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？

　（2）他们有一个神奇的本领是什么？

　（3）环环去了哪里，最后又怎么样了？保保去了哪里，最后又怎么样了？

　3、教师小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重新加工出新的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。

　4、师：刚才小朋友还发现不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？（污染环境）

　教学建议：

　1、教师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过对比的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。

　2、用课件的方式揭秘，能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处——会自然降解，将枯糙的知识形象化、具体化。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向高潮。

　四、让幼儿了解一些常见的环保材料，认识更多的环保袋。

　1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！

　（引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来）

　2、师：请你们仔细地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小朋友一起看看、说说。

　（让幼儿自由讨论，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。教师在黑板上一一出示）

　3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋……虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种会污染环境的袋子，而且我们还要提醒我们周围的人都应这么来做，让大家共同来保护我们的环境，好吗？

　教学建议：

　让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。最后通过教师及时地总结得出环保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。

　五、玩游戏：袋袋找家。

　1、师：（出示三大筐袋袋）今天老师也收集了许多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？

　2、教师又出示两个空箩筐（红、绿两色）放于两边，告诉幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环保袋的放入哭脸的筐里。（幼儿自由操作，教师巡回指导）

　3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。（教师带领幼儿围在筐前一起检查，对找错的作纠正）

　4、师：我们小朋友那里也有许多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小朋友看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家，好吗？

　教学建议：

　1、教师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保教育，因为幼儿从分类游戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。

　2、在幼儿操作中，要鼓励幼儿有序地进行操作，不拥挤。

　3、第二次操作的目的是为了给没有成功的孩子再次实践的机会，尽力让每一孩子都拥有成功的感受；同时可以通过让幼儿与客人老师的交流中加强对环保袋的认识，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。

　评价指引：

　幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与教师的互动是否有效？为什么？

　教师角度：您认为在本次活动是否有价值？整个过程中活动目标是否实现？是如何实现的？

　活动反思：

　本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有教育价值的园本教学活动。首先，活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的歌曲《买菜》，让幼儿在表演中进入活动室，引起了幼儿浓厚的兴趣，而且也很自然地导入了下面的活动。活动的第二个环节是让幼儿观察各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”，我不仅自编了一个童话故事《环保塑料袋的旅行》，而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画，帮助幼儿理解其中的含义。最后我安排了一个游戏“袋袋找家”，并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸，不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来，而且还形象地又一次告诉幼儿只有环保袋是人们喜欢的。在活动的最后，我还设计了一个活动延伸——让非环保塑料袋变废为宝，又一次渲染了环保的主题，也进一步满足了活动的兴趣。总之，从预定的目标来衡量，这次活动基本实现了我的设计。表现为：幼儿认识了“可回收标记”，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，在活动过程中幼儿都表现得很积极、愉快。

　尽管如此，我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如：一开始在引导幼儿观察塑料袋时，可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的知识。

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